20《你一定会听见的》说课稿1VIP免费

《你一定会听见的》说课教案新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须重理解、重感悟、重应用，通过诵读、赏析、讨论，加强对语言的训练，领悟文章的深刻内涵，升华思想。而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，那么在课堂上该如何体现呢？现就以《你一定会听见的》为例，谈谈个人的看法。一、说教材１、教材简析：《你一定会听见的》一课是八年级下册第四单元的最后一篇课文，这个单元的课文，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。本文语言优美，写了多种声音，把声音写得富有情趣，还对“如何听”进行了说明。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感觉灵敏、感受丰富的人。２、教学目标：（１）知识目标品味文章生动形象、活泼优美的语言，进一步强化学生的朗读能力，加强语言表达能力。（２）情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生要用心去感受生活，去体验生活。（３）方法目标在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点正确，言之有理。３、教学重点：（１）品味文章生动形象、活泼优美的语言。（２）感受生活，体验生活。４、教学难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教法利用多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——感悟”的教学模式，让学生在“自主合作探究”的学习方式中感受学习的乐趣，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、说学法１、学会赏析优美语句的基本方法，并通过对句子的赏析进一步理解文章的内涵。２、学会联系实际，并有所感悟。３、在自主、合作、探究学习中使新的学习理念不断强化和训练。四、说教学过程（一）创设情境，因势利导师：都说“家是温暖的港湾”，有时我们却感受不到，反而，家人的唠叨让我们感到罗嗦。平时在家，你最不喜欢听到家人的哪些唠叨呢？等学生发完了“牢骚”，教师顺水推舟，引出课题：在你听来，这些唠叨也许是烦人的，也许是平淡的，也许是温馨的，一切全在于你怎样去听。今天，我们一起来学习《你一定会听见的》，当然不是去听琐碎的唠叨，这篇课文会告诉我们怎样去听，因为这个世界的声音是复杂美妙的。（设计这一导语是为了创设一种情境，“施教之功，贵在导学。”要学生说说自己不喜欢听见的唠叨，他们似乎找到了一个发泄个人情感不满的出口，无形之中拉近了师生之间的关系。不过，这仅是教师“先抑后扬”的方法，在教学的后环节要学生说说如何听这些唠叨，激发他们去反省去感悟。）（二）初步感知，整体把握师：这个世界的声音是复杂美妙的，为什么这么说呢？课文里写到了哪些声音？（学生速读全文，初步了解课文内容，可以很轻松找出文中写到的这些声音。）师：而作者是怎样把这些声音写出来的呢？你最喜欢作者写的哪几种声音呢？（提问促使学生再读课文，美的语言是本文的一个亮点，引导学生赏析并学习本文的语言特点：优美生动，修辞方法，人称的运用，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。在学生自己朗读的过程中，配上轻音乐，给了学生一个自己独立思考的空间，同时，营造了一种良好的学习氛围。）（三）合作探究，赏析语言在有了一定的独立思考的基础上，组织学生小组讨论，并推选一人代表小组发言。（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。教师则抓住学习讨论中的最佳契机，正确评价，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。）（四）重...