第二节我们怎样区分声音【教学目标】知识与技能1.知道声音的高低叫做音调,知道决定音调高低的因素.2.了解影响弦乐器音调高低的因素.过程与方法1.经历探究影响声音高低因素的实验过程,培养学生仔细观察的习惯.2.通过探究弦乐器的音调与什么有关的活动,让学生学习控制变量法,培养学生进行实验探究的能力.情感、态度与价值观通过参与“探究影响声音音调的高低的因素”活动,让学生体验成功的喜悦,养成善于观察、乐于探索的习惯.【重点难点】重点探究影响声音高低的因素.难点根据波形图判断声音的音调高低.教学准备多媒体课件、木梳、硬长片、钢尺、吉他、示波器、两个音叉(256Hz、440Hz)、话筒、粗细不同的橡皮筋等.┃教学过程设计┃教师活动设计意图导入新课分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“我们怎样区分声音”,让同学们说出他们的声音有什么不同,顺利引出课题.(生)欣赏、思考并回答.学生能指出男女同学声音的高低不同,声音的粗细不同.新课教学一、声音的高低——音调同学们在讲话时,女同学的声音尖细,男同学的声音粗哑.声音的这种差别在物理中用音调高低来反映.女同学的音调高,男同学的音调低.乐器中小提琴的音调高,大提琴的音调低.声音为什么会有音调高低的不同呢？什么因素决定音调的高低呢？提示：声音是由物体振动产生的,音调的高低一定与发声体的振动有关.大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿,注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？聆听思考.学生实验并回答：快拨时听到的声音比较尖,声音高,卡片振动得快.声音的高低与声源振动的快慢有关.声源振动得越快,发出的声音越高.再用钢尺来探究这个问题把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音的高低,并注意观察它振动的快慢.1.钢尺伸出桌边的长度短一些,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点.2.使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调.从实例入手,引出物理问题,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣.培养学生有依据地进行猜想并进行实验的能力.培养学生观察实验的能力.当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动得慢,音调低.总结：物体振动得快,发出的音调就高,振动得慢,发出的音调就低.频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把声源每秒振动的次数叫做频率,在国际单位制中,频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.实验表明,频率决定声音的音调.物体振得快,频率高,发出的音调就高；物体振动得慢,频率低,发出的音调低.二、用波形比较频率1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别.学生观察并回答：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些.2.通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形,比较男、女学生声音的波形有什么不同.(生)男、女学生声音的波形不同,女同学的音调比男同学高,波形就密一些.3.阅读课本“信息浏览”,思考回答：振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子发出的声音？请同学们分组讨论.学生阅读课本,并分组讨论回答.总结：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次.由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的声音的频率范围,人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听觉频率范围内,人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.三、探究影响弦乐器音调的因素1.展示一把吉他,让学生观察吉他的琴弦有什么不同,并让学生列举出见过的弦乐器.(生)观察、列举例子.帮助学生加深理解声音的音调与声源振动频率的关系.波形比较形象生动,学生通过波形更容易理解音调.培养学生的实验能力与合作精神.培养学生总结归纳的能力.同时也可以帮助学生记忆.2.提出问题：弦乐器的音调与什么有关？交流讨论,提出自己的猜想和假设.(生)分组实验.3.分组活动：(1)将两根粗细不同的橡皮筋沿桌面拉的同样松紧,并固定,用相...
