黔之驴教学目的1.理解本文的内容和寓意。2.积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。3.学习本文心理和动作的细致描写,学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。4、教育学生只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜困难。教学重点:(1)积累掌握一些文言词汇,学会翻译文言文。(2)理解本文的内容和寓意。教学难点:(1)本文心理和动作的细致描写。(2)学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。教学方法:导读讨论教学手段:CAI、录音第一课时课前预习朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文。教学过程一、课前三分钟(课外阅读读后感)3'二、创设情景导入新课。本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓"寓"就是寄托的意思。通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以,我们阅读本文时,要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深刻的道理。作家作品简介本文选自《柳河东集》。作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字予厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。三、正课1·朗读课文。2.请学生翻译课文。补充课文注释。(目标2)"有好事者船载以人""船载":用船载。以:连词,相当于而。"放之山下。虎见之"这两个"之'奖代词,指驴。"庞然大物也":判断句,也:表判断语气。"他日":有一天。"甚恐"甚:很。"益司其声"益:更加。"终不敢搏"终:始终。"稍近":渐渐靠近。"蹄之":蹄:名词用作动词,用脚踢。以为:以为神。把(它)当作以为且噬己也。认为因:虎因喜因而因跳踉大阚于是3.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次,请找出各层次中表明虎的心理的词语。(目标3)(1)虎见之,庞然大物也,以为神。(2)稍出近之,憖憖然,莫相知。(3)驴一鸣,虎大骇,远遁。以为且噬己也,甚恐。--然往来视之,觉无异能者。(4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。(5)稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:"技止此耳!"(6)因跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃去。第一层写虎被驴这个"庞然大物"所吓住。"以为神"三个字,把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地?quot;蔽","窥","稍"等词,勾画出老虎既好奇,急于想摸底,又害怕的神态。第二层写虎渐渐出来靠近驴,"憖憖然"写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能,并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它,感到它似乎也没有什么特殊的本领。第四层写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子,在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。第五层写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子,看看驴还有什么本领。果然,驴禁不住发起怒来,使出了自己的绝招"蹄之"。经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的虚实,自然非常高兴。第六层写虎吃掉了驴,取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震,"跳踉大阚",从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终于把庞然大物的驴吃掉。4、提问:虎开始为什么害怕驴?提问:虎后来为什么吃掉驴?提问:驴的本领只不过如此,用一个成语表示是什么?5、学生独立思考并回答。6、黔驴技穷比喻本领不过如此,被人看穿。多用于贬义,讽刺人技能低劣,无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。(目标3)7、学生自由说。例句:帝国主义看起来是庞然大物,但实际外强中干,没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?例句:囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。例句:小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了,他黔驴技穷,束手无策。四、教师小结并进行思想教育...