积累与运用（三）教学目标1.学给句子换说法，句意不变。2.巩固本单元所学词语。3.左中右结构的字的田字格写法。4.古诗积累背诵。5.学写留言条6.查字典识字。教学重难点：1.学给句子换说法。2.规范书写左中右结构的字。3.学写留言条。教学准备教师：课件学生：田字格本课时安排：1课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(三)温故知新里去看一看。2.请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。)4.学生反复朗读体会。5.你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________）6.小组完成课件句子变换。组内讨论后，教师检查。7.评价。二、你还认识我吗1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。4汇报，互相帮助，初步理解词义。5开火车比赛读词语，齐读。三、练一练1.课件出示：田字格笔顺示范：树。2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（左中右结构）3.问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。4.学生组内总结，最后教师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）四、读读背背1.借助拼音，自读诗句。2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。五、学写留言条1.激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。2.读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。3.再读胖胖熊想的内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。4.升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。六、自学生字读短文1．请学生自由读文，圈出不认识的生字。2.查字典，把生字的音节抄下来。3.交流评议。指导读准生字。4.同桌合作，再读短文。5.抽学生读，评议。齐读。6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？课后反思这节课主要是根据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了更意想不到的是关于便条，没想到学生们写的都挺好，大大超出了我的预料。
