第二章第三节大气压强一、课标解读通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压和大气压的变化，以及大气压对生活的影响；通过探究活动知道气体、液体的流速与压强的关系并能解释有关现象。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。二、学情分析学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。对流速与压强的关系，学生可能比较陌生，学习起来更为困难，在教学中应做好探究实验并引导学生进行实验分析。三、教材分析本节是作为讲述大气的一个物理性质安排在第二章的，也是对压强知识的补充。本节可分为两部分，前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在，并了解大气压的大小和测量工具。后一部分为流体压强与流速的关系，并由气体推广到液体。建议分两课时完成。四、教学目标1、能列举实验和生活中的现象证明大气压的存在，并能用大气压解释有关现象。2、能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具3、能说出气体和液体流速与压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。五、教学重点和难点重点：大气压存在的证明，气体和液体流速与压强的关系难点：气体和液体流速与压强的关系六、教学过程第一课时一、大气压强的存在1、实验引入并证明大气压强的存在实验一：覆杯实验教师演示：在纸杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片。先用手托住纸片，将杯子倒转过来。教师提问：当手拿开后，纸片会不会掉下来？学生甲回答：会掉下来。学生乙回答：不会掉下来。教师演示：当手拿开后，纸片没有掉下来！教师提问：纸片为什么不会掉下来？学生回答：可能纸片被水吸住了。教师演示：让一个学生用针在杯底刺孔。纸片掉下来。教师提问：由此可见，纸片没有掉下来并不是因为被水吸住了。那么究竟是什么力托着纸片呢？教师引导学生分析：纸片下面除了空气并没有什么，不可能有其他物体对纸片产生托力。原来是大气对纸片有向上的压力，存在大气压强。（学生可能会疑惑）实验二：可乐罐抽空后变瘪实验演示：把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪抽出罐中的空气时，可乐罐变瘪。教师提问：可乐罐为什么会变瘪？学生回答：可乐罐是被压瘪的，是被可乐罐周围的大气压压瘪的。教师总结：大量现象表明，大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，这个压强叫大气压强，简称大气压。2、用大气压知识解释生活中的有关现象1）饮料是怎样进入口中的？教师提问：饮料是怎样进入口中的？学生回答：是因为嘴巴吸力的作用。教师提问：只是因为嘴巴吸力的作用吗？实验演示：准备一只清洁的玻璃瓶，装满凉开水，瓶口紧塞钻有小孔的橡皮塞，让一根吸管紧密地穿过橡皮塞插到水中。让一力气较大的男生上来吸瓶内的水，发现并不能将水吸出。然后将橡皮塞打开，这时瓶内的水可以很容易被吸出。教师引导学生分析：通过实验对比，饮料进入口中，关键不是嘴巴的吸力，而是大气压把饮料压进嘴里的。2）滴管中的液体为什么不会滴落下来？教师提问：滴管中的液体为什么不会滴落下来？教师引导学生分析：用滴管吸液体时，总是先挤压橡皮头，把空气挤出去，使滴管内的空气压强变小。学生回答：滴管内的空气压强小于外界的大气压强，是外界的大气压强将液体托住了。3）挂钩为什么会吸在墙上？教师提问：挂钩为什么会吸在墙上？学生回答：是大气压把挂钩压在墙上的。教师提问：怎样才能使挂钩更牢固地贴在墙面上？学生回答：墙面光滑，并尽量挤出里面的空气。4）为什么要在药水瓶的橡皮塞上在插进一个针头？教师提问：为什么要在药水瓶的橡皮塞上在插进一个针头？教师提示：药滴滴出后，瓶内的空气压强会变小的。学生回答：药滴滴出后，瓶内的空气压强会变小的。如果压强太小，药滴就不能继续滴出。插入针头后，可以及时给瓶内补充空气。二、大气压的大小1、标准大气压教师讲述：生活中有很多现象可以证明大气压的存在，有很多现象可以由大气压的知识得到解释。早在1654年，德国马得堡市市长奥托.格里克就在马得堡市公开表...
