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八年级科学上册《大气的压强》教案3 浙教版VIP免费

八年级科学上册《大气的压强》教案3 浙教版_第1页
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第二章第三节大气压强一、课标解读通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在;知道大气压和大气压的变化,以及大气压对生活的影响;通过探究活动知道气体、液体的流速与压强的关系并能解释有关现象。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力,认识实验在科学探究中的重要性。二、学情分析学生在前一章已学过固体压强和液体压强,对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象,大气压强的存在很难感受到,学生对大气压的认识不深甚至不正确,在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。对流速与压强的关系,学生可能比较陌生,学习起来更为困难,在教学中应做好探究实验并引导学生进行实验分析。三、教材分析本节是作为讲述大气的一个物理性质安排在第二章的,也是对压强知识的补充。本节可分为两部分,前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在,并了解大气压的大小和测量工具。后一部分为流体压强与流速的关系,并由气体推广到液体。建议分两课时完成。四、教学目标1、能列举实验和生活中的现象证明大气压的存在,并能用大气压解释有关现象。2、能说出标准大气压的数值和测量大气压的工具3、能说出气体和液体流速与压强的关系,并能用这一关系解释有关现象。五、教学重点和难点重点:大气压存在的证明,气体和液体流速与压强的关系难点:气体和液体流速与压强的关系六、教学过程第一课时一、大气压强的存在1、实验引入并证明大气压强的存在实验一:覆杯实验教师演示:在纸杯里盛满水,在杯口覆盖一张硬纸片。先用手托住纸片,将杯子倒转过来。教师提问:当手拿开后,纸片会不会掉下来?学生甲回答:会掉下来。学生乙回答:不会掉下来。教师演示:当手拿开后,纸片没有掉下来!教师提问:纸片为什么不会掉下来?学生回答:可能纸片被水吸住了。教师演示:让一个学生用针在杯底刺孔。纸片掉下来。教师提问:由此可见,纸片没有掉下来并不是因为被水吸住了。那么究竟是什么力托着纸片呢?教师引导学生分析:纸片下面除了空气并没有什么,不可能有其他物体对纸片产生托力。原来是大气对纸片有向上的压力,存在大气压强。(学生可能会疑惑)实验二:可乐罐抽空后变瘪实验演示:把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口,用抽气枪抽出罐中的空气时,可乐罐变瘪。教师提问:可乐罐为什么会变瘪?学生回答:可乐罐是被压瘪的,是被可乐罐周围的大气压压瘪的。教师总结:大量现象表明,大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个压强叫大气压强,简称大气压。2、用大气压知识解释生活中的有关现象1)饮料是怎样进入口中的?教师提问:饮料是怎样进入口中的?学生回答:是因为嘴巴吸力的作用。教师提问:只是因为嘴巴吸力的作用吗?实验演示:准备一只清洁的玻璃瓶,装满凉开水,瓶口紧塞钻有小孔的橡皮塞,让一根吸管紧密地穿过橡皮塞插到水中。让一力气较大的男生上来吸瓶内的水,发现并不能将水吸出。然后将橡皮塞打开,这时瓶内的水可以很容易被吸出。教师引导学生分析:通过实验对比,饮料进入口中,关键不是嘴巴的吸力,而是大气压把饮料压进嘴里的。2)滴管中的液体为什么不会滴落下来?教师提问:滴管中的液体为什么不会滴落下来?教师引导学生分析:用滴管吸液体时,总是先挤压橡皮头,把空气挤出去,使滴管内的空气压强变小。学生回答:滴管内的空气压强小于外界的大气压强,是外界的大气压强将液体托住了。3)挂钩为什么会吸在墙上?教师提问:挂钩为什么会吸在墙上?学生回答:是大气压把挂钩压在墙上的。教师提问:怎样才能使挂钩更牢固地贴在墙面上?学生回答:墙面光滑,并尽量挤出里面的空气。4)为什么要在药水瓶的橡皮塞上在插进一个针头?教师提问:为什么要在药水瓶的橡皮塞上在插进一个针头?教师提示:药滴滴出后,瓶内的空气压强会变小的。学生回答:药滴滴出后,瓶内的空气压强会变小的。如果压强太小,药滴就不能继续滴出。插入针头后,可以及时给瓶内补充空气。二、大气压的大小1、标准大气压教师讲述:生活中有很多现象可以证明大气压的存在,有很多现象可以由大气压的知识得到解释。早在1654年,德国马得堡市市长奥托.格里克就在马得堡市公开表...

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