二年级语文下册 课文（一）语文园地一教学设计 新人教版-新人教版小学二年级下册语文教案VIP免费

语文园地一文本分析语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的字的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。“日积月累”编排的是古诗《赋得古原草送别（节选）》，引导学生在读背的同时，感受野草顽强的生命力。“我爱阅读”编排的是拟人体童话散文《笋芽儿》，它形象地讲述了笋芽儿的成长过程。教学目标1.借助公园导览图，认读6个词语，会认10个生字；有生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。2.能根据语境，补充合适的词语，仿照例句，说出自己在春天里的发现和感受。3.能根据提问，正确读出句子的重音。4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。5.正确地朗读并背诵古诗，了解古诗大意。6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。教学重点1.识字认词；掌握左上包围和左下包围的字的写法。2.了解春天里景物的特点，选择合适的词形容天空，并能围绕春天的特点表达自己的感受。3.大致理解古诗的意思，背诵古诗；了解笋芽儿的成长过程。课时安排2课时1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。2.了解春天景物的特点，能根据语境，补充合适的词语，并能表达自己的感受。3.能根据提问，正确读出句子的重音。4.正确书写左上包围和左下包围的字。1.正确认读生字，培养在生活中主动识字的意识。2.能够用合适的短语来说说自己在春天里的发现。一、识字加油站1.谈话引入。师：同学们，你们去过公园吗？是谁带你们去的？在公园里，你们都玩了些什么？公园那么大，怎样才能保证不迷路而又能看到每一处景点呢？（学生自由交流）（1）（课件出示导览图）这是公园导览图。如果你会看公园导览图的话，那么你就可以做到看到每一处景点而不迷路哦。现在我们就一起来看看导览图上都标注了哪些地方，打算怎么走完这些地方。2.读一读，认一认。教师按由北到南的顺序，课件展示图中的词语。zī咨xún询处湖心tíng亭露天jù剧场guǎn管lǐ理处bǎo宝tǎ塔cān餐tīng厅（1）学生借助拼音自由朗读，读准字音，读好词语。（2）小组合作交流，互相检查生字读音，再指名读、开火车读、齐读。（带拼音）（3）去掉拼音指名读，请会读的学生当小老师领读。（4）（课件逐一出示图中生字）学生认读，交流识字方法。①“咨、询”可以根据形声字的结构来识记。“咨询”是询问的意思，需要张口说话，所以“咨”下面有“口”，“询”是言字旁。②“亭”和“宝”可以采用字理识字法识记。“亭”的上部与“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像钉子一样是直直的。“宝”，房子中有一块玉，表示家中有“宝贝”。③加一加识记：居+刂=剧里+王=理丁+厂=厅④“剧”“餐厅”“宝塔”还可以借助图片，联系生活来识记。（5）出示生字卡片，学生齐读、开火车读。（6）出示去掉拼音的词语卡片，学生抢读。3.思考：（1）假如你现在在宝塔，想去湖心亭，该怎么走？（2）管理处在露天剧场的哪个方位？餐厅在宝塔的哪个方位？（3）华华一家吃完早餐去公园游览，他们现在正在咨询处，打算在公园吃完午餐后回家。他们应该怎样游览？4.交流：这幅公园导览图应该怎样看？二、字词句运用1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。（1）激趣导入：春天来了，大自然发生了许多奇妙的变化。你看，粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的菜花……多美啊！你知道春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪又是怎样的吗？（2）学生自由交流关于春天的发现。（3）引导学生填空。（提示：补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样。）示例：湛蓝的天空温暖的阳光平整的田野轻柔的微风细长的柳条绿茵茵的草坪（4）学生自由朗读短语，边读边想...