八年级物理上册 温度的测量教案 苏科版VIP免费

温度的测量［教学目标］一、知识与技能1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度值。3.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。4.知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。5.会正确使用温度计测量温度。二、过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构。2.通过测量温度，掌握温度计的使用方法。3.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。4.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。三、情感、态度与价值观1.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。2.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。［重点难点］重点1.摄氏温度的定义。2.温度计的使用方法。难点摄氏温度与热力学温度之间的关系［教材分析］《温度的测量》是本章内容的预备知识。本节内容安排上注意体现了《课标》中三个维度教学目标。在知识技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活到物理，从物理到社会的教学理念。本节内容以实验为主，主要训练学生的思维能力和动手能力。［学情分析］温度的概念是比较抽象的，但教材的要求不高，只要求学生认识到“温度”是表示物体冷热程度的物理量就可以了。学生对此是比较容易接收的。至于温度的测量、实验用温度计和体温计的使用，虽然学生是第一次接触，但学生在生活中经常接触到温度的测量，对此应该是没有问题的。［教学过程简述］本节课我设计以下环节来完成。1．温度的概念。2．实验用温度计（其间要讲授摄氏温度和介绍热力学温度）。3．体温计。4．其他温度计。最后，进行小结及练习。环节１：温度的概念引入：现在天气很热，过一段时间会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。物体的冷热程度在物理学中用温度表示。体验１：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一），请学生用手指触摸，并描述感觉。步骤１：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。步骤２：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时感觉。体验２：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感觉。步骤１：触摸塑料泡沫块，说感觉；步骤２：触摸木块，说出感觉；步骤３：触摸金属块，说出感觉。引出：凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。环节２：实验室温度计体验３：带着问题观察实验室温度计1.实验室温度计的组成？（注意引导学生观察上面的标度）2.液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？3.上面的数字和字母是什么意思？4.它能测量的最高温度、最低温度各是多少？5.它的分度值是多少？6.0℃是怎样确定的？100℃是怎样确定的？7.1℃又是怎样确定的？8.摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？练习1：练习温度的读数。引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。体验4：进行温度的测量。学生自由测量；教师总结正确的测量方法；学生用正确的方法再测量。环节３：体温计问题：如何测量人体的温度？由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。体验5：观察体温计，回答问题结构上与实验室温度计的区别？教师引导学生注意以下几方面：刻度范围、外观形状、内部液体、缩口等。并针对体温计可以离开人体读数，进行讲解。环节4：其他温度计展示：各种各样的温度计的图片