只有一个儿子教学目标：1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。教学重点：1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。2、能正确朗读课文，注意读出语气。教学难点：能体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。教学准备：生字卡片、PPT教学过程：一、揭示课题。1、板书课题：只有一个儿子指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。2、读好课题。课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？（评价：读出了唯一、仅有、独一无二的意思）3、齐读课题二、初读课文。1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？板书：三个儿子三个妈妈老爷爷要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。）3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）三、学习课文。（一）学习1-6节。明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。1、出示第1节，指名读歇：书空。解释：休息2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。3、交流：随机出示三位妈妈的话（1）读第一、二个妈妈说的话。（2）体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过”、“我那个儿子”伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。赛：平舌音，组词。莺：后鼻音。嗓：平舌音。（3）听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。（4）第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚）（5）谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。（二）学习7-11小节。明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？”我们继续读课文。1、出示：第7节。拎：注意是前鼻音。“伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。（1）谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。（2）理解并读好“一桶水可重啦！”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水（可重啦！）强调读“啦、重、！”桶：好办法记：涌、通，痛。（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）（4）文中哪句话说明这是一桶很重的水？（5）（出示句子）指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。）腰：身体有关。形声字。2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。（1）指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？）随机板书：只顾看也不看只顾也不看4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。（跑接提）（1）指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？（怕妈妈累坏了）（2）男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——（一定经常帮妈妈拎水。）（3）这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！”。出示“沉甸甸”ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾（4）引读：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——...
