春二年级语文下册《笋芽儿》教学设计 鲁教版-鲁教版小学二年级下册语文教案VIP专享VIP免费

笋芽儿一、教学目标：1．认识14个生字,会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。二、教学重难点：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。三、课前准备：生字卡片ppt课件四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润唠漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（sā）撒手(să)撒种三、检查自学生字1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。四、巩固识字把生字读给同桌听，同桌检查字音讨论交流识字方法，全班交流。3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？五、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。六、课后小结：本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。七、巩固练习；1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。板书设计漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳第二课时一、复习导入：1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？二、朗读感悟，启迪思考。．1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。根据学生的回答，教师相机板书3、感情朗读，角色表演。学习第一部分1）、轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽的？2）、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3）、指导朗读。（练读、朗读）学习第二部分1）、轻声自由读第三、四小节。笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）师当解说，生做竹妈妈。读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）句子积累：啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。”4）、分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。四、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。五、作业：1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？2、说一说，写一写。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：...