福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章第2节通过激素的调节》导学案新人教版必修3【学习目标】1．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。2．概述血糖平衡的调节。3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。4．描述动物和人体的激素调节的特点。【重点难点】重点：1．促胰液过程素的发现过程。2．血糖平衡的调节。难点：激素调节的实例分析。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、激素调节的发现——促胰液素1.促胰液素的发现（1）沃泰默的实验实验结论是（2）斯他林和贝利斯的实验：实验假设：这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉实验结果：促进胰腺分泌胰液实验结论：2.激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。二、血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。②分解。③脂肪等非糖物质。(2)血糖的三个去向：①氧化分解并产生。②合成(肝糖原、)。③转化为等。(3)正常情况下血糖浓度为。带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行1(4)参与调节的主要激素有和。2．反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。三、甲状腺激素的分泌调节(1)甲状腺激素的分泌，受到和的调节。(2)甲状腺激素的分级调节①甲乙丙②ab四、激素调节的特点1．微量和。2．通过运输。3．作用于。◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】激素调节的发现1．根据沃泰默试验，你能得出什么结论？2．斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？【探究点二】血糖平衡的调节1.在初中我们学过哪种激素能影响血糖的含量？2．胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节方面有什么关系？影响两种激素分泌的调节因素分别有哪些?3．若某人的胰岛B细胞受到损伤，则出现什么症状表现?并思考原因。【探究点三】甲状腺激素的分级调节1.寒冷刺激会首先作用于什么系统？接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？点评，教师对整个过程进行监督，确保全班学生认真参与。多媒体展示探究要求及各小组任务教师巡视，并参与小组讨论，善于倾听，及时找出存在的问题。22.甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？3.图示甲状腺分泌的分级调节和负反馈调节过程。◆展示提升取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）一、选择题1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）A．...
