二年级语文我为你骄傲说课稿VIP免费

下载后可任意编辑二年级语文我为你骄傲说课稿二年级语文我为你骄傲说课稿1《我为你骄傲》是小学语文义务教育课程标准第四册第六组教材。这是一篇叙事性的外国文学作品。紧扣本单元“优秀的品质”这一主题课文记述了一个男孩不小心打破了邻家老奶奶家的玻璃窗一开始，因为害怕，他逃跑了。经过一段时间痛苦的心理斗争，他终于主动地承认了错误，并作了一定的赔偿，他的举动最终得到了老奶奶的原谅，老奶奶为他骄傲。课文表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容博大的宽阔胸怀，是陶冶学生美好情操的优秀作品。本文以小男孩的心理变化为主要线索，学习时可紧紧抓住一些描写心理活动的语句。本文的语言于平朴中流露真情，尤其是几个比方句写得形象生动，可以引导学生积累、品味，习得课文优美的语言表达。本课的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美好情操的熏陶。难点是：体会人物的心理变化，感悟课文几个比方句的妙处。体会“我”的心理变化过程，获得一种美好情操的熏陶是本课的教学重点，理解积累文中几个生动的比方句是本课的教学难点。下载后可任意编辑二年级的学生已具有一定的自读能力，课文的内容又颇具现实感和生活味，贴近学生的生活。根据这样的分析，我预设如下的教学目标：1、认识“滑、玻”等9个生字，会写“报”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和沟通讨论中了体会“我”的心理变化过程，积累文中几个生动的比方句。3、体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不算错的做人道理。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学，就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培育语感、进展思维，切实得到语文素养的提升。基于这样的理念，为了突出重点、突破难点，我设计了以下板块的教学。一、课题质疑，产生一种期待。上课伊时，我板书：骄傲。让学生联系自己的生活，说说在什么情况下，自己感到过骄傲。学生根据自己的生下载后可任意编辑活经验，谈了对“骄傲”的体验。然后，我将课题补充完整：我为你骄傲。请学生根据课题质疑，估计学生会提出各种各样的问题，我将这些问题进行梳理，主要归纳出以下几个主要的问题：“我”是谁？“你”又是谁？为什么“我”为“你”而骄傲？我立足学生已有的生活经验和对“骄傲”一词的体验理解入手，注重学生原有的起点和基础。而围绕课题，让学生提问，则巧妙地训练了学生的思维，培育了学生的质疑能力，而且这种根据课题猜想文本主要内容，是面对庞杂信息的现代人很重要的阅读品质。此环节的设计抓住了学生的学习心理，引发了学生强烈的阅读期待，为下文的学习打好了铺垫。二、初探大意，感知一个故事。记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我设计了两次不同层次、不同要求的读书第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次请学生分小节轮读课文，对文中难读的一些字词进行正音和强化。将初读反馈和字音教学巧妙地融合在一起，不但体现了语文学习的规律：字不离词，词不离句，句不离文而且利于更好地了解学情，并且立足具体的学情开展与之相适应的教学。我们阅读一般都要经历一个整体——部分——整体的过程。初读以后，我引导学生说说，课文主要下载后可任意编辑讲了一个怎样的故事，让学生用自己的语言说说课文的大意，利于培育学生一种整体把握的能力，同时这种将厚书读薄的能力必将让学生受益终生。三、研读文本，感悟心理变化。这里我主要抓住主人公心理变化这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深化的对话。（一）再读文本，找出描写心理变化的词语。初读后，我请学生认真品读课文，找出文中描写“我”心理变化的词语，划下来。然后请找到的学生自由在黑板上板书，于是黑板上出现了这样的一些词语：快乐有趣、害怕、担心、不自在、轻松。（二）重点研读，体会“我”的心理变化。找出...