《高尔基和他的儿子》第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。教学准备：投影片教学过程：一、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。2、【投影出示】你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……(指名读)(1)生活中你给过别人东西吗?(学生自由谈，引导学生说出给予后的心情)(2)老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。(播放背景音乐：《爱的奉献》)(3)送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐。二、走进课文，解读“给予”(一)儿子的“给予”1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么?(指名读相关内容：第三自然段)2、这一段告诉我们谁给予谁什么?3、儿子是怎样给予的?【投影出示】高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。(自由读)(1)从这段话里我们读出儿子给予得容易吗?(不容易)从哪儿看出呢?顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。(2)看提示，想象说话：【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。(3)小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——(期待学生回答：爱)，同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做——(期待学生回答：父子情深)。(二)父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。3、高尔基得到了什么?(鲜花)美吗?从哪儿看出?(姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂)相机理解：“姹紫嫣红”一词。4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。(指名说)学生读课文。5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——(期待学生回答：说不出的高兴)。1都会有哪些高兴呢?我们帮他说出来。【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到，因为。6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真三、学习书信，领悟“给予”1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。【投影出示】高尔基给儿子的信。(用书信的格式)2、学生自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么?(学生自由回答，也可以逐段引导)第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。根据回答，【投影出示】——要是你无论在什么时候，不仅仅在，什么地方，不仅仅在，留给人们的、不仅仅是，都是美好的东西，不仅仅是，还有，那你的生活该会多么愉快呀!学生根据内容，合理填空。第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快……(1)这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。(2)高尔基的这句话是想告诉儿子什么?(做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话)如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗?为什么?这说明高尔基怎样?(教子有方)相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人?(3)读句子，再比较：【投影出示】“给”，永远比“拿”愉快……“给”永远比“拿”愉快……反复读这句话。4、齐读整封信，谈读后感想。(让学生畅所欲言)5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗?四、体验习作，实践“给予”布置作业：【投影出示】小练笔，两个话题，自选一个：1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。教学目标：1.能正确、流利、有感...
