福建省泉州市第十五中学高中生物《第5章第4节能量之源-光与光合作用》导学案新人教版必修1【学习目标】1.掌握绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用的原料、产物、条件和场所，以及光合作用的实质和意义。2.自主学习，小组合作，学会提取和分离色素的方法。3.感悟绿色植物光合作用的重要性，养成热爱大自然、热爱生物的情感态度。【重点难点】重点：绿叶中色素的种类和作用；叶绿体的结构和功能；光合作用的探究历程；影响光合作用的环境因素。难点：绿叶中色素的提取和分离实验；光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系；影响光合作用的环境因素。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材,夯实基础)一、捕获光能的色素和结构（一）捕获光能的色素1.色素的种类、颜色及作用：叶绿体中的色素包括、、和四种，其颜色分别为、、和。叶绿素主要吸收和，类胡萝卜素主要吸收。2.绿叶中色素的提取和分离（1）提取原理：相似相溶――有机溶剂（如、等）（2）分离原理：法――四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散快，反之则慢。（3）分离结果：四条色素带从上往下依次为、、、。（二）叶绿体的结构1．活细胞所需的能量最终来自。2．叶绿体的外表有，内部有许多，基粒与基粒之间充满了。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为，吸收光能的，就分布在上。3．叶绿体是进行的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收学能的，还有许多进行光合作用所必需的。二、光合作用的原理1．光合作用的探究历程（1）普利斯特利将蜡烛（小鼠）与绿色植物一起放在密闭玻璃罩内不熄灭（死亡），证明植物可以空气。（2）英格豪斯做了植物更新空气的实验，证明绿叶只有在下才可以更新空气。带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行点评，教师对整个过程进行监督，确保全班学生认真参与。1（3）萨克斯把饥饿处理过的绿色叶片一半曝光，另一半遮光，一段时间后碘蒸气处理，曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半无颜色变化。证明光合作用产生了。（4）恩格尔曼利用水棉和好氧性细菌做实验，证明氧由释放出来，叶绿体是光合作用的场所。（5）鲁宾和卡门用同位素标18Ｏ分别标记H2O和CO2，追踪18O的去向，证明光合作用释放的氧全部来自。（6）卡尔文用14CO2供小球藻进行光合作用，追踪检测放射性。探明碳在光合作用中转化成有机物中碳的循环途径－卡尔文循环：。2．概念：绿色植物通过，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的，并且释放出的过程。3．反应式：。4．影响光合作用速率的环境因素有：、、等。◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：分钟）【探究点一】绿叶中色素的提取和分离（难点）问题1：研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？问题2：滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？问题3：滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？【探究点二】光合作用的过程（重点）问题1：仔细研究光合作用过程的示意图，光反应的和暗反应的场所分别在哪里？问题2：光合作用过程中ATP在哪个阶段中产生，又用于做什么？问题3：光反应为暗反应提供什么原料？问题4:光合作用过程中产生的02中O来自于H2O还是CO2？问题5：光反应和暗反应的比较项目光反应暗反应多媒体展示探究要求及各小组任务教师巡视，并参与小组讨论，善于倾听，及时找出存在的问题。展示方式学生可灵活处理，结合材料...
