2009届语文七下第三单元教案集体备课中心发言人：卢慧章《一面》教案（一）教学目的：一、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。三、掌握字、词：正音：嵌ｑｉàｎ、行ｈáｎｇ（这里不念ｘíｎｇ）列、嗤ｃｈī、捻ｎｉǎｎ、恣ｚì；踌躇ｃｈóｕｃｈú摩挲ｓｕō、陡ｄǒｕ（不念ｔｕó）然（以上并释义）辨形：辨辩辫；地窖（窑）（括号内是错别字，下同）、鞠（nd躹）躬、清晰（）。释义：赫然窘、颓唐、恣情、不能自己教学设想：一、安排三教时。二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用，是本文教学的重点；通过“‘’一面的印象的分析，加深对‘’”一面的力量的理解，是本文教学的难点。三、三写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解。四、以课文为借鉴，结合作文，写一个初次相识的人的外貌特征。第一教时教学要点：了解本文写作背景及意义；初步掌握从“‘’”“‘’”一面的印象到一面的力量的结构特点，正确划分段落层次；指导学习课文第一部分，认识鲁迅给“”我的最初印象。教学内容和步骤：备注一、解题。《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁“”迅先生偶尔相遇的一面的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写“”“”出了一面的力量、一面的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题“。用一”面作题目，朴实、亲切，反映的是记叙“”的中心：一面的印象；同时也是主题所“”——“在：一面的力量鲁迅先生是同我们”“一起的！我们只有踏着他的血的足印，继续前进”。二、检查课前预习。课前要求预习、掌握字、词。堂上检查正音、正字、释义、（详见“教学”目的三），展示小黑板，拚音由学生上黑板填写，辨形可以安排选字填空练习，释义是口头回答。三、划分段落层次。（一）确定自然段。1、教师指导：独立成节的一段文字最末一个标点符号如果是冒号或者是破折号，那么划分自然段时，应该将下一个独立成节的文字一起划为一个自然段。以下二例都应当划为一个自然段：他殷勤地点头，接过书翻了翻底页：“一块”四。（课本第17页）……我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！您，您——”就是（课本第20页）2、学生标自然段。全文计35个自然级。（二）划分段落层次。根据学生讨论归纳：全文分两大部分。第一部分：1——31“”自然段，一面的印象。第二部分：32——35“”自然段，一面的力量。第一部分又可以分三个层次：①1——3自然段，交代时间、地点、事体和人物；②4——14自然段，写“”我渴望得到鲁迅译的《毁灭》却又无钱购买的矛盾心里；③15——31自然段，写鲁迅低价卖书和赠书。四、指导学习课文。（一）学习1——3自然段。1、提示：这一层首先交代了时、地、人、事，引导学生分别划“出。接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头”“，以至于已经困软得像一团棉花”了，这是旧社会汽车工人生活的写“照。摇”晃一词形象地写出了工人辛苦颠簸的生活。2、借助注释简介内山书店店主内山完造。内山完造，日本社会活动家，中国人民的朋友。1913年他来到上海，当过日本药房职员，后来开设内山书店，与鲁迅交谊很深。第二次世界大战结束后回国。中华人民共和国成立以后，他致力于日中友好活动，任日中友好协会副会长，曾经多次访问中国，1959年在北京病逝，遗体葬在上海。著有《一个日本人的中国观》、《花甲录》和记述中国见闻的随笔集数种。3、指名朗读第3自然段。提示，这一自然段是第一次集中笔墨写鲁迅肖像。在写肖像之前，首先写书“店里有两个人用日本话在谈”“笑，说”“得很快、有时忽...
