沙滩上的童话文本分析本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们童心的纯真、生活的快乐。全文共19个自然段。第1自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第2～19自然段具体描写孩子们快乐地游戏的过程：垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。课文在“编童话”部分，有3组对话描写。第一组对话（第3～5自然段），孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话（第9～11自然段），具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话（第17自然段），是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。教学中，教师要引导学生读好对话，通过朗读感受孩子们的心情，感受他们的童真与童趣，从而加深对课文内容的理解。教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点1.识字写字。2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。课时安排22课时1.认识15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。2.初步了解课文内容，感受孩子们快乐的心情。1.识记生字新词，正确、工整地书写生字。2.正确朗读课文，初步感受孩子们快乐的心情。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示沙滩、小孩子在沙滩垒城堡图及视频）引导学生围绕“沙滩、垒城堡”启发谈话。2.导入课题：今天我们要学的课文描述的就是一群在沙滩上孩子一边玩游戏一边编童话故事的情景。他们编织了一个什么样的童话呢？我们快去读读吧！3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习1.学生按要求自主学习。（1）学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，不会的请教老师或同学。（2）给课文每个自然段标上序号。2.集体检测指导朗读。（1）指名接力朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2）（课件出示生词）开火车朗读、齐读。城bǎo堡chā插上xiōng凶hěn狠bǔ补chōng充gōng攻打shāng商liàng量jià驾驶hōng轰炸反bó驳火yào药zàn赞赏hé合力忘jì记①正音。A.“狠、赞”是前鼻音，“凶、充、攻、商、量、轰”是后鼻音；“赞”是平舌音，“插、充、商”是翘舌音。B.读准多音字“量”：“量”在“商量”一词中，本音读“liáng”，在词语中应读成轻声；“量”的另一个读音是“liàng”。C.指名用“量”的不同读音组词。示例：liáng：打量、思量、计量、量体温、量角器；liàng：重量、力量、饭量、流量、分量。②定位朗读词语中的生字，同桌赛读生字。3.齐读词语。三、进入情境，多元识字过渡：同学们真厉害，这么短的时间就学会了这么多生字。现在，让我们把这些词语放到课文中，再轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话的呢？1.学生自由朗读课文，理解“编织”。（课件出示第6自然段）就这样，我们编织着童话。（1）理解“编织”的本义。编织：把细长的东西按一定的顺序互相交错或钩连而组织起来。如编织围巾、编织草帽、编织花篮、编织凉席等。（2）理解“编织童话”。孩子们在沙滩上一边垒着城堡，一边在编织什么呢？（童话。）对呀，大家你一言我一语，你一句我一句讲童话故事，就是在“编织童话”。2.学生自由读课文，想一想孩子们是怎样编织童话故事的。3.全班交流汇报，教师板书：垒城堡——编童话：公主被困—攻打城堡—找到公主4.学习垒城堡部分。（1）教师范读第2自然段，这一自然段写的是什么？（垒城堡。）编儿歌识记生字“堡”：“保”护“土”地，建造堡垒。（2）学生自由读，边读边画出表示动作的词语，看看“我们”是怎样垒城堡的。①指导学生做做动作（在沙土里插树枝、把手插进口袋等），认识“插”字，知道“插”在字典中的意思是把细长或薄的东西放进、挤入、刺进或穿入、插上，然后组词（插花、插秧、插入、插嘴等）。②从“垒、筑、插”中，你体会到了什么？（...
