以“坚持”为话题作文课题以“坚持”为话题作文课型新授课教学目标知识技能在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下，学会扣住中心论点来分析论证。过程方法以学生作文为范例，让学生在课堂上讨论分析文段问题，动手修改文段，对比“修改后文段”与原文，感悟修改的作用。情感态度价值观在基本掌握议论文并列式、对照式结构的前提下，学会扣住中心论点来分析论证。教学重点主体段落的写作与修改，分论点表达的贴切。教学难点主体段落的写作与修改，分论点表达的贴切。教学内容及师生活动备注思路点拨：“坚持”这个题目对文体的要求并不严格，可写成记叙文，也可写成议论文。若写成记叙文，选材范围是相当广泛的，可选他人的故事，也可选自己的经历。选他人的故事，可写各行各业的名人，也可写身边的普通人；选自己的经历，可写学习方面的，也可写人际交往方面的。要严格筛选，尽量选取那些自己最熟知的、感触最深的、令人过目不忘的、让人感触最深的故事，这样的材料含金量比较高。结构安排上，可先叙后议。叙述时可先交代结果，再追述缘起、经过，制造悬念，引人入胜。议论要精当，画龙点睛，紧扣主旨。若写成议论文，首先，要确定好文章的中心论点。中心论点必须正确鲜明，不能模棱两可，如“坚持不懈，半途而废的克星”“坚持，通向成功之巅的梯子”“坚持，需要信心和勇气”，这三个中心论点就都符合要求。其次，要选好论据。论据要确凿，充分，典型。切忌胡编乱造，或有明确的出处，或人们耳熟能详；切忌单一，既要摆事实，又要讲道理。摆事实，最好有正面的，也有反面的，有中国的，也有外国的，有古代的，也有现代的，有文化圈的，也有体育界的……这样的论据才有说服力。第三，组材要有条理，要有逻辑性。可按提出问题、分析问题、解决问题的常规模式来安排。其中，分析问题时，是先摆事实，还是先讲道理，摆事实是先摆正面的，还是先摆反面的，事先都应该想清楚，组材一定要力求有条不紊、无懈可击。范文：坚持到底一个年轻人历尽艰辛在热带雨林中找到一块香木，尽管他并不识木，但他依然认定是块宝物，将其运往市场出售，隔壁木炭很快卖光，自己却无人问津。一次次坚持无果后，一块价值巨大的沉香最终入炉化作廉价的木炭。是什么让沉香化为木炭？不是青年目光浅陋，不是他没有坚持过，而是他没有相信自己，坚持到底。什么是坚持到底？坚持到底是徐霞客四十年如一日地游历直到开笔著书；坚持到底是孟德尔守护着豌豆等待开花的一个个日日夜夜；坚持到底是中华人民八年抗战的一次次浴血杀敌；坚持到底就是不断拼搏，不达目的不罢休。]坚持到底是成功的前提。天上没有掉下来的馅饼，成功不是上帝无端的赠予，而是对你不断拼搏的奖赏。纵观古今，多少人坚持到底，赢得满身成就，又有多少人望而却步，离成功只差最后一步。坚持到底，苏联人民军民同心，几乎在弹尽粮绝的情况下将德法西斯阻击在斯大林格勒，也造就了整个二战局势的转折；坚持到底，托尔斯泰关门十年，不见宾客，整日伏案最终著成惊叹世人的《复活》；半途而废，斯旺在几乎将要完成发明电灯泡的最后一刻选择放弃，最终电灯泡的专利书上印的是爱迪生而不是他；半途而废，近代中国在清末为了强国，师夷长技，一会学英，一会学法，最终国体没学成，倒把自己学成了一个松散的“四不像”，最终招致国家的衰败。可见，没有半途而废的成功，只有坚持到底的胜利。但坚持到底并不是人生的万应锭，坚持到底的前提是利益的最大化。我们要根据现实情况与事物本身进行客观地分析，什么对我们有益，什么对我们无益，哪些事情又是该坚持或该放弃的。但一旦认定一件事能让我们收获最大的利益，而且是我们可以达到，并不是遥遥无期的空想，那我们就该坚持到底不罢手，不要捡了芝麻丢了西瓜。人生不可能总是一帆风顺的，有的人坚持到底收获了成功，有的人坚持到底也可能一辈子都奔波在通往终点的路上。不过人生只要奋斗了一把，哪怕最终没有成功，也不枉世间走一遭了。生活就是一次坚持到底的过程，我们现在的认真学习，正是坚持中的一小步。成为一块沉香或是一块木炭，那就取决于你自己了。
