《古代科技与思想文化（一）》教案【教学目标】1.知识与技能古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。（2）世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教；公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教；公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。2.过程与方法（1）了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。（2）了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。3.情感态度和价值观（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。都是社会的、历史的产物。【教学重点】古老而神秘的文字，世界三大宗教【教学难点】埃及的象形文字，佛教的产生【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道这是哪里的景观？（学生回答）古埃及是世界上第一个统一的奴隶制国家，也是世界四大文明古国之一。大家知道四大文明古国是哪些国家吗？（学生回答）今天我们之所以对过去的事情有所了解主要归功于文字的出现。人类在地球上已经生活了几百万年。有文字记载的历史是从奴隶社会开始的。有了文字，人类的历史才变得容易了解，今天老师就和大家一起揭开古老文字的神秘面纱。二、新课学习（一）古老而神秘的文字1、教师出示图片，提问：同学们你知道这些是什么文字吗？这些文字现在还使用吗？（学生回答）2、教师指导学生分组结合教材和地图，总结古文字的发明与使用。提示学生从文字产生的时间、地点、特点及影响等几个方面进行总结。3、教师提问学生：甲骨文属于哪种类型的文字？学生回答是象形文字。教师结合甲骨文中的“日”、“月”两个字解释什么是象形文字。象形文字：就是将字形画成它所代表的物体的模样，让字的笔画随着物的形状而折屈，描绘实物形状。例如“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。“月”字就像一轮弯月挂在天边一般。教师提问：你能猜出这些字是哪些汉字吗？学生回答：人、田、火、月、山等。4、教师出示图片，埃及象形文字。问：这是什么文字？学生回答：埃及象形文字。学生A展示埃及象形文字产生的时间、地点、发明人、特点及影响。教师根据学生回答的情况进行总结、归纳，并进行适当鼓励。象形文字时间：公元前3000年左右发明者：古埃及人特点：用图形表示事物影响：最古老的文字之一，对字母文字产生有重要影响教师出示商博良的照片。介绍商博良的事迹。“罗塞达石”的故事：1799年，侵略埃及的法国军队在尼罗河三角洲的罗塞达河口，发现了一块黑色石碑。把泥土清洗掉后，清楚地看见上面刻着3种文字。这就是著名的“罗塞达石”，现在保存在英国伦敦博物馆中。当时，法国有一个青年学者叫商博良。他是专门研究古代埃及的语言文字、历史和文化的。罗塞达石引起商博良浓厚的兴趣，他想根据这块石碑弄明白埃及象形文字的读法。石碑上面是两种用不同字体刻写的埃及象形文字，下面一种是希腊文。通晓希腊文的商博良从希腊文知道：这块石碑是在公元前2世纪的时候建立的，上面写着为埃及国王歌功颂德的言词。但是，要问那些埃及象形文字怎么读法，他可一筹莫展了。后来，商博良发现，古代埃及人写国王名字的时候，都要加上方框，或者在名字下面划上粗线。罗塞达石上，也有一些用线条框起来的文字，这是不是国王的名字呢？又经过一番探索，商博良对照希腊文，从象形文字中认出了埃及国王托勒密和王后克娄巴特拉这两个人名。最后他终于知道了12个象形文字的读音。5、教师出示图片，问：这是什么文字？学生回答：楔形文字。学生B展示楔形文字的时间、地点、发明人、特点及影响。教师根据学生回答的情况进行总结、归纳，并进行适当鼓励。楔形文字：大约于公元前3000多年，两河流域苏美尔人发明了文字。人们就地取材，用粘土制成泥板作为“纸”，每...
