给女儿的信项目设计内容说明课题第四单元《给女儿的信》教学目标知识与能力1、学会运用书信形式恰当表达自己的观点。2、体会作者的感情过程与方法理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法。态度与情感端正情感，培养学生树立正确的爱情观。重点学会运用书信形式恰当表达自己的观点。难点理解作者回答关于爱情问题的巧妙手法，端正情感，培养学生树立正确的爱情观。使用器材多媒体课件教学过程教师活动学生活动说明或设计意图情境导入展示课件一，导入新课自从盘古开天地，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”（白居易）。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。1.学生打开课文《给女儿的信》2.学生默读课文用具体图片，优化了课本资源，激发学生学习兴趣。了解作者介绍苏霍姆林展示作者简介课件二：作者简介：苏霍姆林斯基、（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教3.学生观看图片及课文注释。4.学生明确苏霍姆林斯基的身份，家庭，代表作及本文写作让学生更了解本课斯基育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉展示课件三、加点字注音刹那____麦穗____衰退____萌发____宿愿____繁衍____渗透___伫立____蕴藏____忐忑____颤抖____赋予____纽带____擅自____展示课件四、词语解释：迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。勃然大怒：因极度生气而变了脸色。化为乌有：指希望、愿望落空。闻所未闻：以前从来没有听说过的。无以伦比：没有能与之相比的。怒不可遏：愤怒得难以抑制。背景。5.学生根据预习给加点的字注音。6学生根据预习解释词语..的作者、生字、词，及课文内容初读课文整体感知展示课件五;四、齐读课文1、女儿向父亲提出了一个什么问题？父亲是怎样回答的？明确：女儿向父亲提出了一个什么爱情的问题。父亲没有正面回答，却给她讲了一个祖母讲的童话故事来回答女儿提出的问题。展示课件六2、复述这个童话故事，思考7.学生听录音范读，初步体会蕴涵的感情并和教师讨论，8.学生回答问题1。9.学生思考问题2，复述这个童话故事，思考。使学生形成综合归纳形成能力讲解分析课文展示课件七3、贯穿整个故事的线索是:明确：上帝三次来到人间展示课件八4、试将童话部分分为三层并概括大意第一层（7－13）：上帝创造人一年后的爱情（年青对爱情的珍惜）。第二层（14－19）：上帝创造人五十年后的爱情（老年对爱情的忠诚）。第三层（20－24）：上帝创造人五十三年后对爱情的美好记忆（临终时）展示课件九5、根据自己的理解填空。P116“一种不可思议的美和一种从未见过的力量”指的是___P118“更加美丽和更加强大的力量”指的是___P119“不可思议的美和力量”指的是心头的记忆____展示课件十6、从这个童话可以看出什么是爱情？真10.学生和老师一起分析贯穿整个故事的线索。11.学生和老师一起讨论思考给童话部分分为三层并概括大意。12.学生概括大意并书写大意。13.学生做课堂作业。14.学生思考回答问题6.正的爱情包括哪些内容？明确：爱情是人类永恒的美和力量，是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。真正的爱情包括美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。精读课外文章分析探讨课外拓展与积累展示课件十一五、《给女儿的信》课外拓展展示课件十二经典名言1.万里何愁南共北，两心那论生和死。——（清）洪昻2.爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。——车尔尼雪夫斯基3.真正打动人的感情总是朴实无华的，它不出声，不张扬，埋得很深。——周国平4.成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退15学生朗读《给女儿的第二封信》，概括主要内容。16.学生在老师的引导下着重体会讨论经典名言。充分调动学生的积极性，主动去课文中筛选有用信息，并发挥想象，加深对课文的认识与理解。让的、潜伏的，等待了又等待。——（英）狄更斯6.对的时间，遇见对的人，是一生...
