第一节温度与温度计【教学任务分析】教学目标知识与技能1．用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象，使学生认识物态变化。2．学生认识温度的含义，了解温度的单位“摄氏度”的规定。3．使学生了解液体温度计的工作原理，并会使用常见温度计测量温度；了解体温计的特点，会使用体温计。过程与方法1．通过学习温度的单位“摄氏度”的规定，掌握物理量的一种规定方法。2．通过使用温度计，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。重点通过实验探究总结正确使用温度计的方法。难点如何规定温度的单位“摄氏度”的。【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境教师利用课件展现云、雨、雾、露、霜、雪、雹的图片，让学生走进大自然。教师提出问题：它们都是有什么物质组成的？教师用手沾水在黑板上写“水”字，并借机引出章节课题：第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计认真观看，从生活走向物理，引导学生从无意注意走向有意注意。并板书课题。自主学习自主学习题（见学案）自主学习题答案：1、固态液态气态冰、霜、雪雾、露水蒸气2、冷热程度摄氏度（℃）3、冰水混合物沸水4、37℃零下39摄氏度学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题．教师指导学生自学，并投出答案，学生自我5、液体的热胀冷缩量程玻璃泡容器底容器壁液柱的液面相平6、细弯管35℃至42℃0.1℃更正。合作共建智能应用知识点一：水的物态变化问题1：雨是如何形成的？小结：雨的形成过程是水不同状态相互转化的结果。问题2：什么称为物态变化？小结：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。水的物态变化与温度密切相关。知识点二：温度问题1：温度是表示什么的物理量？小结：温度表示物体的冷热程度．问题2：摄氏温度是怎样规定的？它的单位叫什么？小结：（1）把1标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃。（2）一个标准大气压下，沸水的温度规定为100℃（3）温度的常用单位是摄氏度，符号是℃．问题3：阅读课本P4图12-8:了解自然界中的一些物体温度？小结：会读、会记、会估自然界中一些物体的温度。教师展示雨形成的图片，并演示“人造雨”实验。学生观察、总结。教师提出问题，学生回答。教师强调，学生勾画“物态变化”的定义。教师展示图片，让学生感知冷热的不同，引出“温度”。教师借助课件讲解物理上对“0℃”和“100℃”的规定，再采用等分法得出对“摄氏度”的规定。学生认真听讲，记住对“0℃”和“100℃”的规定，并讨论、理解对“摄氏度”的规定，会读物体的温度。让学生了解自然界中的一些物体温度，培养学问题4：处理例1和变式练习1例1：【解析】由于温度是表示物体的冷热程度的物理量，0℃的水与0℃的冰块冷热程度相同，所以温度应该相同，正确的答案应选C．变式练习1：【解析】学生通过测量、体验生活和自然环境中常见的温度值，才能估测准确。答案为A。知识点二：温度计及其使用问题1：常用液体温度计有哪些？还有哪些其他温度计？小结：三种常用液体温度计分别为实验室用温度计、寒暑表、体温计；其它温度计有数字温度计、双金属片温度计、彩色温度计等．问题2：常用液体温度计的结构如何？它们是根据什么原理制成的吗？小结：常用液体温度计的结构有：玻璃管、玻璃泡和测温物质。它们是根据液体热胀冷缩的原理制成的．问题3：使用实验用温度计应注意哪些事项？小结：（1）被测温度不能超出温度计的量程；（2）测液体温度时温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不能生对温度的估计能力。教师出示例1，学生分析讨论。教师提问，学生回答。答案：C借鉴例1学生解决变式练习1.答案：A教师把各种温度计分别递给不同的学生，让学生说出它们的名字。并投出其他一些温度计的图片，鼓励学生主动站起来说出其它温度计的名字．了解温度计的分类。学生观察手中的温度计说出它们的结构，教师利用课件规范结构名称。学生讨论能测量温度的原理，最后教师总结得出：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。教师提出问题，学生根据课本中的图进行小组碰到容器底部...
