千人糕▶教学目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，正确读写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学重难点1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。▶教学策略1.识字写字（1）识字。联系生活识记；形近字比较、熟字换偏旁识记；结合课文、练习语境识记；利用形声字识记。（2）写字。按左右结构、上下结构和独体字分类指导。重点指导容易写错的字。如“味”的右边，下面一横比上面一横长，“具”里面有三横。2.朗读指导本课的对话较多。教学时，在读正确、流利的基础上，重点指导学生读好对话。还可以采取分角色朗读和默读的方式理解课文。3.理解运用初读课文时引导学生用“先……然后……最后……”的句式概括主要内容；细读课文，抓住三次对话，读读议议。最后，引导学生联系生活实际，感悟劳动成果的来之不易。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买”这4个字，积累由生字“糕、粉、劳”拓展的词语。2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。3.正确、流利地朗读课文。▶教学过程板块一揭示课题，激发学习兴趣1.揭示课题，导入新课。（1）板书“糕”字。（2）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？（3）揭示课题。课件出示“糕”的字源。提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。②补写完整课题：千人糕。2.引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？【设计意图】从字形入手，展示古体字，让学生更直观地了解“糕”的含义。再结合生活体验，拓展带“糕”字的词语，落实教学目标，激发学生的求知欲。板块二初读课文，识记生字词1.初读课文，明确要求。自由读课文，课件出示要求：课件出示：·自由读课文，读准字音，读通句子。·圈画出本课的生字，多读几遍。·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？2.检查交流，识记字词。（1）课件出示生字。·粉糖糕·蔗菜劳·特嘛买汁熬算销确应①合作认字。同桌互相认读，交流方法。②汇报交流。a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“斯威特”“特别”。③认读生字。（2）课件出示生字组成的词语。课件出示：面粉甘蔗蔗糖劳动特别的确买菜果汁熬夜销售应该计算②指名认读。②指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”，如“我的、你的”；还可以读“dì”，如“目的”；另有读音“dī”，如“的士”。③分组认读，强调“应该”的“应”读一声，后鼻音。④全班齐读。3.回顾问题，解读题意。（1）谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？（2）学生交流，指名回答。课件出示：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”（3）指名读，齐读句子。【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记字词。同时，学生在自读课文时，通过问题的牵引，初步认识了千人糕。板块三读好对话，认识千人糕1.默读课文，整体感知。（1）默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？（2）引导学生用“先……然后……最后”的句式说说课文的主要内容。（3）指名说，教师补充。2.研读课文，读好对话。（1）默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？（2）学生交流汇报。（3）读课件出示的句子。课件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？①反复地读好问句。②指名读，示范读。③读好猜...
