福建省泉州市第十五中学高中生物《第3章第1节植物生长素的发现》导学案新人教版必修3【学习目标】1．概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。2．独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。3．理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐【重点难点】重点：生长素的发现过程难点：1．生长素的产生、运输与分布。2．科学实验设计的严谨性分析。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的发现过程1．向光性是指在的照射下，植物朝向生长的现象。2．发现过程（1）实验程序：→提出假设→→得出结论。（2）实验探究：①达尔文实验:使产生某种刺激，此种刺激对产生影响，造成比生长快，而出现向光性弯曲。②詹森实验：可以透过传递给下部。③拜耳实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为造成的。④温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质，命名为。⑤其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为。（3）．结论：在燕麦胚芽鞘向光实验中，植物生长素产生的部位是，感受单侧光刺激的部位是，向光生长弯曲的部位是。二、生长素的产生、分布和运输1．产生：主要是幼嫩的、和发育中的。2．分布：集中在的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。3．运输：运输（形态学端→形态学端）◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】植物生长素的发现过程（重难点）1．达尔文的实验带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。1（1）如右图，实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：a.带胚芽鞘尖端的b.去掉尖端的c.遮住尖端的d.遮住尖端以下的（3）实验结论：胚芽鞘的________受________照射后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区________比________生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。2．詹森的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：e．去掉尖端的f．隔一“琼脂片”的胚芽鞘则生长。(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激，可以透过琼脂块3．拜尔的实验(1)实验过程及现象g．尖端放左侧h．尖端放右侧(2)结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激________________造成的。4．温特的实验(1)实验过程及现象i．“接触过尖端”的琼脂块j．“未接触过尖端”的琼脂块(2)结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种引起的，这种物质被命名为“生长素”。5．小结生长素产生的部位：。伸长部位：。感光的部位：。弯曲的部位：对植物向光性的解释：分布不均匀，照射后，胚芽鞘的生长素含量多于，因而引起两侧生长不均匀，从而造成向光弯曲。【探究点二】生长素的产生、运输、分布（难点）1．生长素的主要合成部位是哪里？2．生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的？有几种运输形式？3．生长素的分布部位是哪里？多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行点评，教师对整个过程进行监督，确保全班学生认真参与。多媒体展示探究要求及各小组任务教师2◆展示提升取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）一、选择题1．由燕麦实验得知，植物生长素产生的部位、感觉刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）A．尖端、尖端下...
