彩色的梦文本分析本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在儿童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘岀了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融汇成了一个有声有色、多姿多彩的世界。朗读，是诗歌教学最有效的方法。因此，教学中，要多形式地指导学生朗读诗歌，在朗读中识字学词，在朗读中感知诗意，在朗读中感受诗歌的音乐美和韵律感。教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点1.识字写字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。课时安排2课时1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。分类认识生字，书写生字。一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。师：同学们，你们做过梦吗？把你做过的最美好的梦跟大家分享一下吧！（如：趴在猫背上飞行、和鲸鱼捉迷藏、乘纸飞机旅行）哇，小朋友们的梦真是丰富多彩！这节课，咱们一起学习一首有趣的儿童诗——《彩色的梦》。2.板书课题，齐读课题，指导读好轻声“的”。二、初读课文，多元识字1.课件出示要求，学生自读诗歌。（1）学生自由朗读诗歌，把带有拼音的生字多读几遍，把字音读正确，把句子读通顺。（2）运用已学的识字方法识记生字。（3）看看诗歌共分几个小节，给每个小节标上序号。2.检测预习效果。（1）同桌互读诗歌，相互订正，读对了夸一夸，读错了帮一帮。（2）指四名学生接力读诗歌，一人读一个小节。3.读准字音。后鼻音：坪囱精叮咛前鼻音：般平舌音：彩囱鼻音：咛边音：灵聊（1）（课件出示词语）学生自主拼读、同桌互读。铅笔hé盒liáo聊天草píng坪葱yù郁烟cōng囱一bān般jīng精灵dīng叮níng咛[ww~w.z%^zst&ep.c@om]（2）正音。①“坪、精、叮、咛”4个生字都有后鼻韵母“ing”，可结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助读准字音。②“咛”和“灵”的声母容易混淆，要通过对比朗读来分清读音。③“囱”和“葱”读音相同，利用同音字读准“囱”。（3）出示生字卡片，学生齐读、开火车读。4.归类识字，了解字形字义。◆形声字归类识记（1）识记“盒”字。①指名读后，引导学生观察：“盒”由“合”和“皿”组成，然后将“盒”字与熟字“盖、盆”比较，发现这三个字都有皿字底。②课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么。（这些物品都与装东西的容器有关。）③认识皿字底。（课件出示“皿”的演变过程：甲骨文—金文—篆文—楷书）引导学生观察。小结：含皿字底的字一般与盛东西的容器有关。④出示词语“铅笔盒”，指名读、齐读后，说说自己的铅笔盒里都有哪些东西。（2）识记“聊”字。①引导观察：“聊”，耳字旁，聊天的时候要用耳倾听。②利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加强识记。（3）识记“坪、精、叮、咛”4字。（课件出示词语：草坪、精灵、叮咛）学生齐读后，引导观察：这几个字都是形声字，形旁表义，声旁表音。◆借助图片，联系生活经验识字认识“郁、囱”2字。（1）（课件出示图画及对应的词语：葱郁的森林、小屋的烟囱）学生齐读、指名读、师生合作读。（2）读着这些词语，你仿佛看到了什么？（师生互说。）师：什么样的森林？生：葱郁的森林。师：哪里的烟囱？生：小屋的烟囱。◆语境识字（1）（课件出示：结一个苹果般的太阳）指名读，提示“结”是一个多音字，当表示植物长出果实时读“jié”；当表示身体健壮或物品坚固耐用时读“jiē”。（2）用比一比的方法识记“般”字：般—船。（3）教师引读：结一个什么样的太阳？学生接读：结一个苹果般的太阳。5.全班交流、复习所识记生字。三、明确要...
