雷锋叔叔，你在哪里▶教学目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。▶教学重难点1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。▶教学策略1.识字写字（1）识字。本课有13个要求认的生字，这些字字形复杂，形声字居多。可采用形声字猜读、形近字比较、联系生活经验理解等方法识记。可引导学生归类识记，还可以通过与熟字组成常用词，在新的语境中巩固识记。（2）写字。一是分类指导，本课要求会写的9个字中，左窄右宽的字有“锋、昨、洒、温、暖”，上宽下窄的字有“冒、留、弯、背”。二是重点指导，如“暖”，要注意右边“爰”和“爱”的区别，左边是“日”，不是“目”，有太阳才暖和。2.朗读教学教学时，可抓住课文中的反复句和问答句进行朗读指导。指导读反复句时，教师可以先示范读，让学生感受语速、语调的变化，再让学生模仿练读。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式。3.理解运用教师可在简介雷锋、初读课文的基础上，引导学生围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题展开学习。重点指导朗读，想象画面，可以想象周围环境，也可以想象人物表现，还可以拓展想象。▶教学准备准备资料：多媒体课件；搜集关于雷锋的资料。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读第1.2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。▶教学过程板块一情境导入，指导写字1.创设情境，指导书写。（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（2）大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）（3）指导“锋”字的书写。①教师范写，边写边强调：“锋”左窄右宽，右下部“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。②学生描一个字，写一个字。③联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。④给“锋”组词：刀锋、锋利。2.介绍背景，导入课题。（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。（2）教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题——雷锋叔叔，你在哪里）（3）指名读课题。【设计意图】从雷锋事迹导入，让学生初步了解雷锋，并巧借课题，让学生掌握生字“锋”。充满情感的课题朗读又唤起了学生的阅读期待，能激发他们的学习热情。板块二初读诗歌，识记字词1.初读诗歌，完成任务。课件出示自读提示：·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。2.检查反馈，识记字词。（1）识记生字。①课件出示带拼音的生字。课件出示：céng曾méng蒙nìng泞jīng荆yíng莹shùn顺bàn瓣xiàn献mài迈tà踏jí棘mì觅xū需②指名认读。③去掉拼音，开火车读。④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。“瓣、献”是前鼻音，“顺”字要注意读翘舌音。⑤齐读。⑥交流识记方法：归类识记，“蒙、莹”都是草字头；区别形近字“莹”和“萤”；“迈、需、献”可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出”。⑦指名学生领读。（2）认读词语。课件出示：蒙蒙泥泞年迈晶莹冒着顺着踏着寻觅需要献出荆棘花瓣①自由读一读。②同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。③开火车读，齐读。（3）认读短语。课件出示：长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风①教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。②学...
