《熟悉的脚印》《熟悉的脚印》讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过
告诉孩子遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难
当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识
课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂
通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会
爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”
结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”
这种首尾照应的写法十分明显
初步让学生了解课文首尾照应的写作手法
【知识与能力目标】1
学习本课14个生字，会写其中8个生字；2
理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；3
懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯
【过程与方法目标】1
了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的；2
在小组合作学习中，培养学生自主探究的精神
【情感态度价值观目标】懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯
【教学重点】理解课文内容，分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的
【教学难点】了解课文前后照应的写作方法
老师：多媒体课件
教材分析教材分析教学目标教学目标课前准备课前准备教学重难点教学重难点学生：田字格本、铅笔
第一课时一、谈话导入，揭示课题这节课我们来学习《熟悉的脚印》（板书课题，齐读课题）提问：你熟悉哪些动物的脚印呢
二、自读课文，自学生字1．学生朗读课文，注意预习时圈画的生字词，借助注音把生字读准确
2．教师检查自学生字的情况
3．认读词语，有针对性地正音
4．引导学生按结构分类记忆字形，重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”
5．交流积累的词语，并把生字词放回课文，把课文读通顺、读流利
6．指名逐段朗读课文，其他学生评价
三、默读课文，整体理解1
借助拼音读准字音，边读全文，边标出自
