奇妙的国际互联网一、教学目标：1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。二、教学重、难点:1.理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。2.理解国际互联网和我们的生活息息相关三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过开火车读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生识字、读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。四、教与学的准备：学生：完成前置作业，阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。教师：1.根据教学需要制作多媒体课件。2.检查前置作业五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入课题同学们,我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们齐读课题,把你的渴望，好奇读出来。二、自读、初感1．明确读书要求：⑴读准字音、读懂词语。⑵读顺句子、读通课文。⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。三、检查自学效果1．读词教师出示词语课件话题跨过一封信悉尼快捷方便无所不有丰富多彩天南海北邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户咫尺天涯2．指名分段朗读课文。3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。板书：大、快、多4．指导学生分段。四、学习第一段1.指名读第一段，思考“入网”“上网”“网”为什么加引号？同桌交流讨论，指名说。师小结。五、指导写字，课堂描红。1．你认为在写本课生字时应注意些什么？2．重点指导：题款3．课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业1．朗读课文。2．给生字组词。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、复习：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（1）（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。二、既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联...
