积累与运用（六）教学目标1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。2.在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。3.复习巩固本单元所学词语。4.古诗积累背诵。5.自主识字学习。教学重难点：1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。2.在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。3.自主识字学习。教学准备课件课时安排：1课时。教学过程一、温故知新1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。2.请同学们自由读课文里的这两句话，你发现了什么?3.抽学生说自己的发现。(两句话里都有“鼓”字，但是意思却不同。)4.学生反复朗读体会。5.你能选择词语，说出类似的句子吗？（如：数、下等。）二、想想填填1．先看课件中的这两个字进近（1）我家附（）有一条清清的小河。（2）（）入花园，一股花香扑鼻而来。2．请同学们先自己填一填。3．指生说一说，为什么这么填？你有什么更好的方法区分开这两个同音字。4.谁还能用这两个字出两个这样的题？5.小组内试试。6.用学习这两个词语的办法，小组同学试着学一学下面两组字：“壮状”“带代”三、你还认识我吗1.课件出示如下词语：依山傍水欣欣向荣赞不绝口流连忘返熟能生巧身强力壮雄姿英发如虎添翼小试牛刀异想天开理直气壮脱口而出不畏艰难勇敢攀登龙飞凤舞大放异彩2．先让学生自己认读，掌握准确读音。3．指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。4．想一想：理解词语所表达的意思。5．小组合作进行朗读。6．请学生用上本题中的一些词语来说话。四、读读背背1.借助拼音，自读诗句。2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。5.生一边听教师描述诗词内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵。五、自学生字读小诗1.本次的自主识字园地是一篇优美的小诗节选，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。2．用部首查字法来认识这些字。3.学生回答，并补充，老师也相机指导。4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。5.小组查字典比赛。抽陀螺录磁弦6.把这些生字分别注音。7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。9.小组比赛认字。课后反思这节课主要是根据积累与运用（六）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有同一个词的两个句子，却表示不同的意思，以此来引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。读读背背环节中的选文很长，但基本没有生字，并且诗文联想不算抽象，学生容易理解接受，学生只要记住了文中提到了“天空、风、石头、黑夜、我”就能很快背诵了。但在实际教学中，很多学生还是很畏难，只能留做课下背诵了。看来此环节的教学设计还是有一定问题的。
