七年级语文上《石榴》、《海燕》教案人教版VIP专享VIP免费

一.本周教学内容：《石榴》、《海燕》二、教学重难点：1、分析石榴的外在美和内在美，准确把握课文内容和思想感情。2、理解托物言志、咏物抒情的文章特点。3、分析小燕子这一形象的特征，体会作者怎样通过这一形象来寄寓作者的思想感情。4、体会文章生动、细腻的描写对写物写情的作用。《石榴》一、朗读课文，整体感知：划分文章的层次：明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。二、研讨文章：1、研读第一部分（1）找出表现了作者喜欢石榴的词语？明确：“最可爱”。（2）作者是用什么手法来表现这种感情的？明确：将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。（3）作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？明确：它更坚强、执着，更热情、独特。作者仅仅在点明时间时，在中心语“时候”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。这样开头，由面及点引出描写对象，非常自然。2、研读第二部分（1）画石榴的时候，作者是按照什么顺序来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。（2）分三个层次。明确：①描写石榴枝干和叶片的特征。②描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）③描绘石榴果成熟时的情态。（3）第2段，作者是怎样描写石榴枝干、叶片的？明确：文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。（4）作者写石榴花，都写了哪些内容，是怎样描写的？明确：3到5段重点描写石榴花的特征。第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美。然后先写花的颜色和外形特点。色彩：“深红色”，“单瓣的已够陆离”；写形状：“那可不是夏季的心脏的吗？”写其生活习性：“对于炎阳的直射毫不辟易”，作者还写到了它由骨朵到花的演变过程，并用“奇迹”一词来赞美。第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。（5）第6段形象地描绘石榴果成熟时的情态。先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。3、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的？明确：（1）先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。（2）写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。三、写作特色：（1）抓住特征，仔细描摹。（2）层次分明，重点突出。开头部分概写，总领全文。中间部分围绕中心，分层展开，写得细腻传神。结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。（3）托物言志，借物抒情。作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相似：作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。四、小结：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。《海燕》一、作者简介：郑振铎（1898—1958）现代作家、文学史家、文学评论家、考古学家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。五四运动爆...