福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章第3节神经调节与激素调节的关系》导学案新人教版必修3【学习目标】1．概述神经调节和体液调节的特点。2．描述水盐调节和体温调节。3．说出神经系统与体液调节间的协调关系。4．认同毒品的危害，远离毒品。【重点难点】重点：1．理解神经调节与体液调节的协调。2．分析人的体温调节与水盐调节的分析。难点：1．理解神经调节与体液调节的协调。2．分析人的体温调节与水盐调节的分析。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、神经调节与体液调节的比较1．体液调节的概念：__________、___________等化学物质，通过____________的方式对生命活动进行调节的方式。_________________是主要内容。2．神经调节和体液调节的比较比较项目神经调节体液（激素）调节举例缩手反射甲状腺激素作用途径反应速度作用范围作用时间二、神经调节和体液调节的协调1．人体的体温调节（1）体温相对恒定的原因：机体的和保持动态平衡。（2）产热途径：细胞中氧化放能，尤以、产热为多。（3）散热途径：蒸发，皮肤内的散热等。（4）体温调节中枢：。2．水盐平衡调节（1）水盐的来源及排出:中获得，多种途径排出一定的水和无机盐。（2）调节方式及主要激素：和神经调节的协调，参与水平衡调节的主要激素为三、神经调节和体液调节之间的关系：1．不少_____________直接或间接地接受_______________系统的调节，在这种情况下，____________调节可看作______________调节的一个环节。2．内分泌腺所分泌的_________也可以影响_______________的发育和功能。◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小组任务。分配小组到黑板展示。其余学生对桌互查，安排人员进行1探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】神经调节和体液调节的比较1．兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的？它们的速度怎样？2．激素的分泌有着什么样的调节机制？激素从产生到起作用的大致过程是怎样的？3．体液调节为什么比神经调节要缓慢?【探究点二】人体的体温调节1.不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？2．寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢?3．在这个实例中神经调节和体液调剂的关系是怎样？【探究点三】人体的水盐调节1.大脑皮层产生渴觉属于反射吗？2.试说明在饮水过多的情况下，人体是怎样保持水和无机盐的平衡的？如果饮水不足的情况下又如何保持水和无机盐的平衡？◆展示提升取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）训练案（限时20分钟，课后独立完成）一、选择题点评，教师对整个过程进行监督，确保全班学生认真参与。多媒体展示探究要求及各小组任务教师巡视，并参与小组讨论，善于倾听，及时找出存在的问题。21．下列关于体液调节的叙述正确的是（）A．参与体液调节的化学物质只有激素B．体液调节就是激素调节C．所有动物既有神经调节，又有体液调节D．单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节2．下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是（）A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种...
