语文园地二文本分析语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，引导学生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容，一是仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特点。“写话”要求学生根据提示介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学生对老师无限的赞美和感激之情。教学目标1.认读表示职业名称的词语，认识11个生字；能发现文中两类词语的特点，会选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语。7.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。教学重点1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.练习说话、写话，简单地描写自己喜欢的景物、人物。课时安排3课时1.识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，会选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。1.认识生字词，了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能照样子写一写自己喜欢的景物。一、识字加油站1.谈话导入。师：同学们，你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗？你了解他们的职业吗？（指名说）看来，你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢？（学生自由交流）2.了解职业名称。（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“教师、工程师”等十张图片，教师说职业名称，学生指出对应图片；反过来继续游戏。（2）课件出示十个词语，跟图片一一对应，让学生了解这些职业大致都是做什么的。（3）学生观察并认读职业名称。①学生自由读一读这些词语，遇到不认识的字读一读上面的拼音，或者看一看对应的图片，猜一猜生字读音。②同桌合作，互读词语并纠正字音。③读完词语，你有什么发现？（第一行是含“师”的职业名称，“师”指掌握专门学术或技艺的人；第二行是含“员”的职业名称，“员”指工作或学习的人。）（4）指名读词语，订正字音，交流识字方法。①“建、演、判”是前鼻音，“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌音，“饲”是平舌音，不能读成“ｃì”。②多种方法识记生字。A.熟字加偏旁识记。力+夂=务半+刂=判司+饣=饲禾+口+王=程B.创设语境识记。一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。这名演员最初的梦想是成为饲养员。C.比一比识记。程——呈术——木营——莹务——各养——差③教师出示生字卡片，学生开火车认读、齐读。④学生齐读词语，再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗？用完整的句子介绍一下。生1：爷爷曾经是一名工程师，他现在已经退休了。生2：邻居王叔叔是一位魔术师，我经常缠着他给我表演各种魔术。（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业？生：厨师化妆师道具师灯光师体能师收银员海员程序员教练员航天员（6）拓展识字：学生拿出课前准备的名片，分小组识记交流。①名片中有哪些不同的职业？跟小组同学说一说。②名片中有我们今天学的11个生字吗？找出来读一读。③从名片中你还认识了哪些生字？给小组同学展示一下。二、字词句运用1.照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。（1）（课件出示课文插图）引导学生观察：图上有哪些事物？是什么样的？你觉得它们像什么？（2）指名看图说句子。过渡：有一个小朋友...
