人教版七年级语文下册《社戏》教案1目标：（1）整体感知课文情节，理清文章的思路。（2）感受“淳朴民风”所带来的震撼和魅力。教学过程：一、由两难的伦理故事引入。师：前几天，我先生和我讨论一起案件，很给我启发。周末，一民警驾车去约会，途中发现一位司机撞倒了一位老人并驾车逃走，民警立即停车，把躺在血泊中的老人送进医院，结果老人脱离了危险，但受伤者的家人一口认定民警是肇事者，并为了昂贵的医药费把这位民警送上法庭，女朋友为此与之绝交。请问：如果你遇到类似的事件，你会怎么做？为什么？生：我当时也许会救人，但这家人太蛮不讲理，我很后悔的，以后再不救人了。生：我不会救人，现在好人就做不得，我妈说遇到这类事赶紧躲开，不要惹麻烦。生：那如果躺在地上的是你家里人呢？（生笑）生：我会立即打110，然后就立即追赶那个肇事者，看他往哪逃？生：我还是立即救人，因为老人危在旦夕。但我会让路人见证的，就是打官司我也不怕。生：我也看到过类似的报道，幸亏有个路人到法庭上做证，那个助人者才打赢官司。生：有个电视剧就是讲的这种事，主人公可惨了。（学生在下面众说纷纭，莫衷一是。）二、从紧贴文本的地面起飞师：其实，这个被当做案件讲的现象在现实生活是屡见不鲜，它以不同的版本揭示了现实社会一个难题，这个问题究竟该如何解决呢？也许我们能从《社戏》这篇小说中找到答案。请同学们打开课本90页，看第一个注释。（一位学生朗读注释，其他同学划出重点内容）师：鲁迅是文化大师，他的代表作有很多。（出示投影片一）小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《华盖集》等。师：这篇文章篇幅很长，课前已让大家反复朗读，现在你们能够复述这个故事吗？（学生说能。）好，现在我们来一个故事接力。我请6位同学按照投影片上的提纲讲述故事，一人讲一部分。其余的同学边听边对照课文，你们准备一分钟。（出示投影片二）课文故事提纲：盼看社戏看戏前波折月夜出航船头看戏月下归航六一公公送豆（6位学生进行故事接力时，对其中能突出人物品质的细节，老师点拨学生进行补充复述。）师：6位同学顺利完成了高难度的“空中接力”，很精彩。现在大家来说说这个故事后的感受。随便说，说真话。生：我很佩服双喜阿发，他们非常能干，会放牛钓虾划船煮豆。生：我很羡慕他们，他们很自由。生：我觉得阿发六一公公挺好的，他们不小气。师：呵呵，你的意思是现在的同学都不大方？（生笑。）生：文章中的景色也非常美丽，朦胧的月色，清澈的河流，清香的气息。我家附近的河流只有臭味，更从来没有发现月色倒映的美丽。生：情节迭宕起伏，如戏前波折，归航偷豆，六一公公送豆既在意料之中更在意料之外。师：是啊，这篇文章处处闪出美的光泽：人美、景美、情美、故事美。小说有三要素：人物，情节，环境；人物是中心要素。这节課我们一起欣赏农家子弟善良，无私的人性之美。三、从课文走向互文，由文本滋生话题师：下面请小小组讨论：文章中人物众多，你们这组最喜欢哪位？并结合课文内容说出理由。（学生分组讨论，合作学习，老师小组巡视，检查情况）生：我们最喜欢六一公公是，课文32节：“又不肯好好的摘，踏坏了不少。”表明他不是责备我们偷豆，而是责备我们不爱惜庄稼；“你们这班小鬼”这样的称呼说明他不是真的要责备我们。这些都表现了六一公公善良，宽厚。师：六一公公善良，宽厚之品跃然纸上，你能模仿一下他说的话吗？（生朗读，再品。）师：还有其他小组也喜欢六一公公？生：我们也喜欢六一公公。34节：“请客？---这是应该的。”表现他热情好客。我假期到乡村做客，总能感到乡村人特好客，不像城里人小气。生：（立即就说）你不能以偏概全，况且你也是城里人。（生笑）师：老师我从小在乡村长大，毕业后在城里工作，确实感到城乡待人接物有点差异。特别感谢的是国栋（学生的小名）同学的“乡村”两字，我听到了尊重。生：（有点调皮的味道）老师，你变成城里人了吗？师：你感觉老师是怎样的人呢？（师生同笑）生：我觉得六一公公很单纯。在38节：不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出...
