第二节语言和宗教一、教学目标：◆知识与技能1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。◆过程与方法1、图文对照，完成板书表格的填写。2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。◆情感态度与价值观1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。三、教学关键：通过读图，分组完成。四、教学方法：读书法、读图指导法等。五、学法：读图查找法、填表比较法、练习法等。六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。七、教学步骤：（1课时）教学流程设计教师指导：学生活动：1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。2、画表格，指导生读图。2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布）3、组织活动。3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？4、师插入北京之行实例。4、生配合听并回答师提问。5、组织学生读图。5、自画表格完成三大宗教学习内容。6、达标练习。6、知识运用能力提高。7、总结并板书课题。7、生总结所学内容（语言和宗教）。九、达标过程<一>、导入新课教师活动学生活动1情感交流，精彩过渡师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。2师宣布：（Classbegin。Goodmrningclass）1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。2、Goodmrningteacher.教师活动学生活动3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）4、还有俄语、蒙语……5、生试说蒙语6、生带着问题读书读图，进入学习状态。<二>、世界主要语言教师活动学生活动1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。提问：世界主要语言有哪几种？2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。世界主要语言语种主要分布地区汉语英语俄语法语阿拉伯语西班牙语3、能力培养（1）美国以南的美洲为何称拉丁美洲？（2）使用范围最广的语言是什么语言？为什么？（3）讨论：怎样让汉语分布到全世界？4、师小结，鼓励学生的观点。5、师讲述亲身经历的事件。1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。我：Howdoyoudo!老外：Howdoyoudo!我与老外握手。我：Canyouhelpme?老外：YesIcan!同学们，谁来翻译我与老外的对话？1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。2、共同读图，并完成表格中汉语、英语的分布区。3、生分四组完成其它四种语言的分布。4、学生读图填表，分组合作。5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语表格的填写。6、生填写西班牙语分布区后，师提出此问题，生读“探索”“拉丁美洲名称的由来”回答问题（1）。7、生读课文回答问题（2）。主要是由英国人的迁移和海外殖民扩张。8、分组讨论，选代表回答。9、生认真听。（与5对应）10、生翻译：“初次见面很高兴”，相互握手后，老师问老外：“你能帮助我吗？”老外说：“我能”。师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！来来，都来吧……”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。……通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。11、看到了汉语传播到全世界的希望。生坚定信念，随着中国国力的增强...
