《九色鹿》一、说教材：1、教材分析《九色鹿》是北师大版小学语文第十册第四单元拓展阅读中的一篇文章，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了落水人的命，落水人郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它表达了一个深刻的道理---—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思（3）能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。（4）明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。3、教学重难点：（1）教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。（2）教学难点：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。4、教具准备：多媒体教学课件。(我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过卡通形象的画面、和精当的词句，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。）二、说学情：小学五年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。三、教法学法：设计理念：《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以落水人到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、领悟人物的形象。首先，在教学导入时，我用民间故事《精诚所至，金石为开》导入引出课文的主角——九色鹿，激发学生的学习兴趣。接着自主探究的形式质疑课题，最后，带着问题去读课文，从而提高学生的参与热情。其次，字词的学习是学生的预习任务。一篇课文是由很多词句构成的，但不可逐词逐句理解。抓关键的字词有助于对人物形象的理解，从而让他们先入为主地了解落水人是一个品德败坏的人物。最后，在感受、领悟人物形象时，抓住重点词句，品读、悟读。让学生在回答问题时，展开自己的个性见解。同时，也利用多媒体手段，图文并茂，充分调动学生多种感官来体会。也让学生自主选择角色扮演分工朗读，读好人物对话，从而从对话中更深感悟出人物的形象。四、说教学过程：（一）、故事导入，激趣。（设计意图：通过故事导入，引出主角，激发学生的兴趣。，兴趣是最好的老师，学生的学习态度就由“要我学”转变为“我要学”，学生学习的积极性就自然提高了。接着质疑课题，进入了“我要学”的状态。之后带着问题初读课文，是学习一篇新课文的第一步。）（二）检查预习，培养习惯。课前，大家都进行预习了，现在老师想让大家一起来分享一下你们的的预习成果。请学生进行预习展示，同桌之间分享预习成果。（设计意图：重视培养学生良好的预习习惯，课堂教学不再是零起点教学，需要以学定教。这一环节，在检查预习的基础上渗透预习的方法。）(三)精读课文，感悟人物特点这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。我出示自学要求，请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）在学生自学...
