《为你打开一扇门》教学设计【教学目标】1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。【教学重难点】1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课这堂课，咱们先来猜一个词语，这个词语由两个字组成，与语文有关：它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象；它把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧；它是一个真诚而忠实的朋友；它是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。这个词语是——文学！（师生齐声）今天，上海作家赵丽宏先生为我们打开了一扇文学之门，让我们走进文学领域，揭开文学这片神秘的面纱，尽情领略文学的无限风光。（老师板书课题）二、朗读大比拼1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。三、整体感知引导学生再读课文，思考本文的思路是什么，展开小组讨论。明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。四、合作探究1.第一部分（第1、2段）这两段文字的开头说“世界上有无数关闭着的门”，“世界上没有打不开的门”，激励我们青少年读者去打开“门”，那么，怎样才能打开这扇门呢？（只要……只要……一定会……）2．小组合作学习，阅读第二部分（第3、4、5段）文字，引导学生质疑：（1）到底什么是文学？（2）为何一个不读文学作品的人，即使他有很高的学问，却被称为“高智商的野蛮人”呢？针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！五、拓展延伸我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）六、本课小结1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。七、布置作业1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。文学是，文学是。2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。第二课时一、检查作业1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。文学是，文学是。二、美点探寻文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）三、拓展延伸感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感...
