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七年级语文上《生命 生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》教案人教版VIP免费

七年级语文上《生命  生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》教案人教版_第1页
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一.本周教学内容:《生命生命》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》二.重点、难点:《生命生命》1.知识与能力:引导学生抓住主题或关键词,细致地研究课文。2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观:在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。《紫藤萝瀑布》1.理解本文写景抒情的特点。2.揣摩文中写景的妙处。3.理清文章层次结构,理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。教学难点:(l)学会揣摩文中写景的妙处。(2)理解本文写景抒情的特点。《童趣》①准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。③学习积累重点词语。④理解文章叙事顺序,了解各层大意。教学重点:①反复朗读,领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。三.新课讲解《生命生命》(一)简介作者及作品:杏林子,本名刘侠,台湾女作家。陕西扶风人,1942年生,北投国小毕业。12岁时染上了类风湿关节炎,至今全身关节均告损坏;但写作不辍,先后出版多部文集,让灰心的人鼓足勇气,使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年,当选台湾十大杰出青年;1983年获国家文艺基金会散文奖;1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务,把自己的爱心实践出来。主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命生命》一文,选自《杏林子作品精选》。(二)整体感悟:1.作品《生命生命》讲述了哪三个事例?引发了怎样的思考?请从文中指出相应的主题词。[参考]三个事例A、小飞蛾在险境中挣扎。B、香瓜子在墙角砖缝中长出一截小瓜苗。C、“我”静听自己的心跳,感受自己的生命。主题词分别是A、生之欲望。B、生命力。C、生命。三点思考的主题词分别是A、意义。B、价值。C、奋斗。2.三个事例为什么这样排列?为什么前两个例子举的又都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命,为什么不举狮子,大象等庞然大物、只说小飞蛾?不举参天大树,只说一棵小瓜苗,这样排序说明了什么?说明世界上任何卑微的生命都有顽强的生命力,更何况人了。3.三个事例、三点思考的侧重点有什么区别?试就这些思考再从生活中举出一、两个事例?三个事例分别侧重于生命自我珍视,生命的诞生和生命活动。从三个事例中引发对生命的三点思考:A、必须对自己负责,好好使用生命。B、让有限的生命发挥无限的价值。C、珍惜生命、时间,不懈努力。注意:举例要切合课文内容,例如雷锋的例子切合第二点思考;张海迪,桑兰等又较切合第一点思考;而作者杏林子,张海迪又较切合第三点思考。(三)深入剖析:1.作者开头写小飞蛾的例子,强调其“小”,什么目的?作者开头写小飞蛾的例子,强调其“小”,意在说明:任何再小的生物,都有强烈的求生欲望。2.如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”?生命是短暂的,人们要在短暂的人生旅途中,尽量多做有于益人类、有益于社会的事,使生命更有价值。3.“不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去”,这表现了作者有怎样的精神?你从中感受到什么?这表现了作者具有不怕困难,百折不挠的斗争精神。(四)比较阅读:阅读课后同题文章《生命生命》(美国克伦沃森),思考问题:两篇《生命生命》,你更喜欢哪一篇?为什么?1.沃森的文章与课文所举的第一例,主旨完全相同,课文从三个事例引发三点思考,沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。2.杏林子的《生命生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。《紫藤萝瀑布》(一)字词积累:1.读准下面加点词的音。迸溅出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露琼浆(qióng)盘虬卧龙(qiú)2.解释下面的生词。(l)迸溅:向外溅出或喷射。(2)繁密:多而密。(3)稀落:稀稀疏疏,出现得少。(4)伶仃:孤独,没有依靠。(5)酒酿;江米酒。(6)挑逗:逗引,招惹。(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。(8)仙露琼浆:形容鲜美...

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