3.4升华和凝华一、说教材1、本节课的地位和作用《升华和凝华》是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，本节课是本章的最后一节，从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。在知识与技能方面只要求学生知道升华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。所以在整个这一章中它不是重点和难点。2、内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．3、教学目标根据课标的要求和本节课的在本章中的地位和作用，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，确定如下学习目标（1）知道升华和凝华现象。（2）知道升华要吸热凝华要放热。（3）能简单的解释常见的升华和凝华现象。4、重点、难点尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。重难点分析：识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力。要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化。二、学法和教法：教法与学法是相辅相成的，统一的。本节课的教法和学法是教师启发引导下学生的自主讨论1、说学情学法前面说过对于实际生活中并不罕见的升华和凝华现象学生却没有注意。小学自然也没有讲过。针对这种情况，并结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，同时学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化，并创设学生自主学习的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。因此本节课采用学生自主讨论的学习模式。2、说教法根据课标的要求并结合本节内容特点和学生的学习认知状况，本节教学要注重联系实际的学习，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。碘的升华实验，由于实验的药品有限，所以分析升华和凝华特点时，我引用了一个实验案例，来帮助学生理解升华、凝华的特点。三、说教学过程（一）用考题的形式检查学生对学过的知识的掌握情况，大约五分钟（二）进行新课1、展示本节课的学习目标，让学生明确本节课需要完成哪些任务。2、学生自学基础知识并讨论生活当中的一些现象，加深学生对升华和凝华的理解，再追加一点练习，让学生得以巩固。3、借助实验习题帮助学生理解升华吸热和凝华放热并练习巩固。4、当堂达标以检测学生对知识的掌握情况5、巩固提升（1）自然界中的“云、雨、雪、雾、露、霜”是怎样形成的？（2）自然界中水的三种状态之间的转换及吸热、放热情况四、小结教师总结本节课学习的内容并强调重点五、板书设计1、升华和凝华升华：物质从固态直接变成气态。——吸热凝华：物质从气态直接变成固态。——放热2、六种物态变化
