7.短文两篇（蝈蝈、空山鸟语）·实用教案[教学目的]1．通过自主、合作、探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。2．学习通过分析人物的对话，揣摩人物心理活动的阅读方法。3．联系自然与生活，初步获得对人生的感悟。[教学重难点]重点：抓住关键句，体会人物的思想感情。难点：多角度理解文章所蕴含的道理。[教学安排]2课时第课1时1．导入新课《蝈蝈》。2．整体感知。⑴检查预习，整理字词。小囡家（nān）蒙眬（ménglóng）蹬（dēng）⑵学生自由读课文，也可听配乐朗诵。⑶问题思考：①理清文脉或说说文本的主要内容。主要内容：三代人对蝈蝈有着不同的态度。②抓住关键句，仔细体会人物的思想感情。③本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？3．再读课文，合作探究。⑴默读课文，请小组代表复述大意。⑵探究、讨论和交流。本文你最感兴趣或最疑惑的是什么？a．小组内与小组间谈谈彼此感兴趣的东西，互相交流信息。（如：①蝈蝈在笼子里探头探脑的模样惹人爱。②蝈蝈被买的时候叫得欢，但把它带回家后它却不叫了。③蝈蝈一直不叫，但是当它吃完了尖头红辣椒后却叫个不停。④蝈蝈真的是咬破笼子逃走的吗？⑤……）b．谈谈你最感疑惑的是什么？①小组讨论与交流。首先各小组成员提出疑惑的问题；然后进行讨论与交流，解决组内能够解决的问题；最后梳理和整合疑难问题，并把这些在组内无法解决的问题都写在纸条上。②小组与小组之间的交流与合作以及师生之间的合作。分三步走：第一步各小组交换疑难问题；第二步各小组解决对方小组的问题，不能解决的用笔圈画出来；第三步，师生对问题和信息共同整合、研究、探讨。如1：a．蝈蝈“买的时候还叫得起劲”，为什么买回后就不叫了？b．蝈蝈被爷爷买回来后，开始为什么不叫，后来却又叫个不停？c．文中第一段说蝈蝈“仿佛在呼唤、祈求着什么”，那么它到底在祈求什么、呼唤什么？明确：a．可能是蝈蝈不太适应新的环境；可能是看到了生人后感到恐惧；也有可能是把它关在笼子里，它感到没有自由了而生气；还有可能是它与同伴分开了，失去了嬉闹时的快乐。b．在a题的基础上作答，它很热或是关在笼子里它很难受，所以叫个不停。此题目具有开放性，只要学生能够自圆其说就可以。c．它在祈求、呼唤着自由和快乐。2：a．文中第20自然段中，白发老人为什么要叹息呢？b．孙子和孙女对蝈蝈不叫与叫都有自己的解释，但有所不同。这表现了他们怎样的性格？c．一家三代人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这种不同？d．通过对几组对话描写的分析，我们能够揣摩不同人物的心理活动。请你举一两个例子，好吗？明确：a．有两个原因：①孙子和孙女的话打动了老人，②儿子的牢骚和埋怨使老人感到无奈。b．他们有一颗爱护小动物，同情和理解弱者的善良心灵。c．两个孩子：好奇、喜爱、同情、理解；孩子的父亲：埋怨、不耐烦、厌恶；老人：喜爱、爱惜、同情。因为小孩更有爱心，而大人更多的是为自己着想。d．学生依据文本，能够谈自己的看法与思考就可能了。（答案可以多样。）3：a．为什么爷爷说它是“咬破笼子逃走的”？b．蝈蝈究竟是怎么走的？你是如何看的呢？c．爷爷为什么要撒谎，难道他是一个不诚实虚伪的人？如果是你，你会怎么做呢？明确：a．“……两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。”“两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红辣椒吃进肚子里去。”“……高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响”等等，这些都充分表明孩子们非常喜欢蝈蝈。爷爷为了不让孩子们因为失去蝈蝈而伤心，就谎移蝈蝈是自己跑的。b．“笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”由此可以推断出蝈蝈有可能是爷爷放的，也有可能是爸爸放的。c．因为爷爷爱孙子，也理解孙子。他的谎言是一种善意的欺骗，一来怕孙子失去快乐的“伙伴”而伤心，二来如果蝈蝈是自己跑的，它就获得自由了，相信孙子会为此而感到欣慰的。如果我是爷爷，我可能会像文中的爷爷那样做。（答案可不拘一格）4：a．文中“它大概也热得睡不着，所以叫。”和“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢！”这两句分别是哪个孩子说的，请你猜猜看。并说说你判断的理由。b．本...
