《晚餐桌上的学校》教学设计（简要参考）教学目标1、学习正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂
3、语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景
教学重、难点正确、流利地朗读课文
教学过程一、听记引入1、小干部用忆记法让学生进行听记
最不可宽恕的是我们晚上上床时还像早上醒来时知道的一样多
2、出示答案，校对，齐读
3、通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第三段概括而来的
那么“餐桌上的学校”是什么意思呢
二、小组合作学习，交流课前预习1、要求：（1）交流自己学会的生字
（2）正确、流利地朗读课文
（3）思考：“晚餐桌上的学校”的含义
2、检查：（1）检查生字词
（2）你通过什么方法理解了哪些难理解的词
（3）以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段
三、初读课文，了解“晚餐桌上学校”的含义1、轻读课文，思考：你是怎样理解“晚餐桌上学校”的
它与学校上课有什么不同
2、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同
四、合作学习并交流1、［出示］话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法
话题2：简要说说是怎样交换的
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用
找到有关语句，读一读
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处
（1）四人一小组，分工选择以下话题中的一个
（2）独立学习（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）
（3）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力
）（4）各同学返回各自的小组，轮流教组员学习那部分内容
2、联系上下文理解句子
（1）父母的哪些表现激励着“我们”学习
默读课文，“——”［出示］
