力的合成教学设计课标：教材分析：教材先通过“帆的合力”和“蚂蚁的合力”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，引出求合力的问题．从生活常见的事例出发，有现象到理论，让学生从感性认识到理性认识。同时也体现了等量代换的科学方法。接着研究两个力沿同一直线作用在物体上这种最简单情况下求合力的问题．图片展示物体受力情况，提出如何计算同一直线上两个力的合力的大小和方向，引出试验探究。让学生从发现问题到提出问题，为试验探究作准备。通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个探究实验，得出结论．最后联系实际，应用知识分析两个简单的实际问题。重点、难点分析1．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替．2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．两个力作用在一个物体上的情况很多，首先应组织、启发学生通过讨论认识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性认识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，然后再组织学生进行课本中安排的实验．对于同一直线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行实验前可以让学生思考，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行实验．知识目标1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．能力目标1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的．2．培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．学情分析：在知识基础方面学生在前边已学习了什么是力、影响力的作用效果的因素有哪三个、力的作用可以产生那些效果。为这节有铺垫作用。学生易于从生活出发，从现象发现共同点。有兴趣的认知快。自己操作，自主学习得到的知识记忆牢固。本着从简到繁，从易到难，从感性认识上升到理性认识。设计思路：1、从情感上多鼓励学生，多夸奖学生。2、知识引导多从已有的知识过度到未知知识。让学生对新知识有熟悉感。从学生的认知特点出发，多与实际生活联系，在现象中发现共同点。从简到繁，从易到难，从感性认识上升到理性认识。以试验探究的方式研究同一直线上两个力的合力的大小和方向。抓住学生的兴趣点，激发学生的积极性教学流程一、复习提问二、引入新课学生出演小情景剧，并让学生举例，说出共同点引入新课三、讲授新课：1、通过事例说明一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，让学生到课本采集信息什么是分力什么是合力。力的合成2、试验探究同一直线上两个力合力的大小（1）猜想（2）通过器材让学生设计试验（3）学生说出试验注意问题（4）分组试验（5）学生展示试验成果（实物投影）得出结论四、思考易错点。五、练习六、学生总结七、让学生说出不懂得地方，加以拓展八、课堂检测九、情感提升，提倡团结精神，建立和谐社会。学习方式：小组学习实验探究教学方式：十加三十五。多媒体，试验探究。教学方法：多媒体网络教室法，启发与讲解结合法。学具：三个铁架台，刻度尺，两个滑轮，一个弹簧（附三根线），一盒钩码，教具：...
