《“描”笔生花——人物描写系列之肖像描写》一、设计思想：我们的新课标中教学目标有三个维度，即“知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观”，如何在语文课程中实现这三个维度的目标成了我们现在研究的重点。以往的教学中，我们比较重视让学生接受教师传授的方法然后去运用，但对学生怎样在学习中主动参与，通过对过程的体验去探究出自己的方法，获得一些能力，这个问题我们还在继续探索。设计这样一节课就是在探索一种更有效的教学模式能够体现三个维度的目标，让学生能够掌握“实践出真知”的学习方法。二、教学目标1、知识与能力目标：在课堂上参与分析、评价的过程并总结出肖像描写方法。2、过程与方法目标：学会在记叙文中通过恰当的肖像描写，塑造人物形象，表现文章的主题。3、情感、态度与价值观目标：引导学生在生活中形成正确的价值观，并恰当地表达出来。三、教学重点、难点引导学生学会肖像描写的方法，用以塑造人物形象，表现文章的主题。四、教学模式体验过程——提炼方法——实践应用——总结反思五、教学环节（一）导入同学们，在学习新的内容之前我们先来看几幅人物漫画肖像。（投影显示成龙、赵本山等同学们熟悉的几位演员的漫画肖像）漫画家通过仔细的观察把人物描绘的活灵活现，使人过目不忘，给人留下深刻的印象，其实，我们也可以用自己手中的笔把人物刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。怎样就能做到呢?我想肖像描写就是一条非常有效的途径。今天我们就一起来学习肖像描写。（二）明确什么是肖像描写以及它的作用。肖像描写是指关于人物的容貌、体态、神情、服饰等方面的描写。恰如其分的进行肖像描写，有利于刻画人物的性格、展示内心世界，反映生活经历，为表现文章的主题服务。（三）如何进行肖像描写？1、探求方法（1）、通过“寻人启事”活动——根据三则学生习作中的肖像描写寻找本班寻找同学的过程引导学生提炼肖像描写的方法之一——抓特征。“寻人启事”的内容：他是我们当中的普通一员，他个子不高，留着短发，带着眼镜，总是穿着整洁的校服，戴着红领巾。她中等个头，长得胖乎乎的，留着短发，圆圆的脸，眼睛不大，却很有神，小巧秀气的鼻子下面有一张红红的小嘴。他最大的特征是嘴上的两颗大门牙。他的眼睛很小，笑的时候几乎没有眼睛，配上两颗大门牙，活脱脱一只兔子。所以当同学们说到兔子时，他就会把小眯缝眼一斜，只露出大门牙“嗯、嗯”咳两声。①象班里的好几位男同学②象班里的好几位女同学，①②写人物没有突出特征，而③则人物特征突出。由此得出，方法之一一——抓特征。小贴士：写人不要脸谱化，要突出人物区别与其他人的个性化特征。（2）、以小组合作学习的方式自主探究，分析材料并探究、提炼出肖像描写探究出方法二——选角度。材料：《我们可爱的生物老师》邢老师经常穿一件红毛衣外面加褐色的外套，再配上一双运动鞋。这样的整洁而平常的装束与我们固有思想中的套装配皮鞋的严肃中年女教师形象截然不同。好像就是那一双普普通通的运动鞋就足以让我们倍感亲切。《小小的个子，大大的人》他小小的个子，这个小个子可不一般，他是我们班一根小小的柱子，虽然不高，但很坚固，我们班这一方天空离不开他的支撑。《你的眼神》她是一位普通的语文老师，或许是因为受了文学的熏陶，她说话总是那么温文尔雅，就连她的眼神，都是那么富有感染力，激励着我不断地永不放弃地向前走。眼神，是郝老师深沉的教育。一天早晨交作业时，我发现没改检测本，哎呀，这回可完蛋啦，郝老师不会像黄老师一样大发雷霆，“怒发冲冠”吧？我怀着惴惴不安的心情走向语文办公室……“怎么了？有事吗？”郝老师抬起眼睛微笑地看着我。温柔的声音让我看到了一丝曙光“我……我没改检测……”我说，“我是来请求‘宽大’的。”郝老师的表情立刻严肃起来，她那束目目光紧紧地盯着我，温和中透出几分严厉。……“这样吧，你今天先补上检测，再背好课后几首古诗，明天我检查。”郝老师温柔地看着我，像是征求我的意见，但那似乎正是一种无比信任的眼神，在告诉我——做错了就要为此付出代价，迎接挑战吧！于是我坚定地点了点头。眼神，是老师给予我的...
