29.诗词五首教学目标1.激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺术魅力。2.通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意蕴。教学重难点理解诗词内容，把握诗人的情感，背诵诗歌。课时安排2课时课前准备了解作者及写作背景，熟读诗歌并试着背诵。教学过程第一课时一、导入新课中国是诗的国度，“诗”是古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁的陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步1入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。二、学习《闻官军收河南河北》1.初读感知（1）听课文朗读录音。学生自由朗读，体会诗歌中作者在四川听到官军打了大胜仗收复了蓟北时的喜悦心情。（2）介绍背景。（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。2.品读鉴赏（1）用两个字概括诗人的感情。（欣喜）（2）首联中表现的诗人的情感到底是喜还是悲？明确：诗人是悲喜交加。他流亡到剑门关以外，生活极为艰辛，忽然听到了官军已经收复河北东北地区，能不惊喜吗？“初闻”是刚一听到之意，刚一听到消息，就老泪纵横，洒满了衣裳，这泪里既有听闻官军胜利的喜悦，又有对自已长期颠沛流离生活的感慨。（3）颔联、颈联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？明确：“愁何在”，多年流亡的艰辛，满布于妻子儿女们脸上的愁云一扫而去，“喜欲狂”，他们高兴得好像有些癫狂了。而诗人自己更是一扫积郁，豪放地饮酒歌唱，想象着春天里与妻子儿女为伴还乡的日子。这些细节，把作者全家听到这一消息后的激动与欣喜表现得淋漓尽致。（4）尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？明确：把四个地名间漫长的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心理感受。3.背诵《闻官军收河南河北》三、学习《滁州西涧》1.初读感知2（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（2）介绍作者。（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。2．品读鉴赏（1）这首诗给我们营造了一种怎样的意境？明确：恬淡幽静。（2）诗中有没有更深刻的寄寓？从哪些句子可以看出来？表达了诗人怎样的心境？明确：从“独怜”句可以看出作者对那些无声无息者抱有一丝同情；从“春潮”“野渡”句可以看出作者好像要在急剧变化的潮流中去寻求一点自由和安静。3．背诵《滁州西涧》四、学习《约客》1．初读感知（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（2）介绍作者。（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。2．品读鉴赏（1）前两句写景，给我们营造了怎样的意境？明确：在这样难耐的时刻，多么希望有一二知己相伴啊！然而“有约不来过夜半”，长时间的等待，等得心烦，只好“闲敲棋子”，敲的力量一大也就震“落”了“灯花”。（2）结合诗歌后两句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。（提示：从人的神态、动作、语言、心情等方面展开想象。）3．背诵《约客》3第二课时一、复习旧课，抽查背诵二、学习《如梦令》1.介绍作者李清照2.初读感知（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（2）介绍作者。（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。3．品读鉴赏（1）本词虽短短几行，却也记叙了一件完整的事，请用自己的话概括。明确：词人在昨晚尽情饮酒一醉方休，到了今晨一夜浓睡后仍未消尽酒意。她揉揉惺忪的双眼，问她的侍女院里的海棠怎样了。当待女回答她“海棠依旧”时，她却道：“应是绿肥红瘦”。（2）请同学运用想象和联想，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句）（3）有人认为本词是一首“惜花词”，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你认为呢？为什么？明确：这是一道开放题，只要能自圆其说就行。4.背诵《如梦令》三、学习《菩萨蛮》1．初读感知（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。（2）介绍作者及写作...
