理情节悟情感理情节悟情感——中考散文阅读专题复习教学设计教学对象课时安排设计者（执教者）初三学生1课时【复习内容】理清散文思路，领悟作者表达的思想感情
【学情分析】课前布置初三一个班学生完成自测题《青涩的谎言》，第一题总分4分，全班42人，平均分1
32分，其中3分7人，2分14人，1分14人，0分5人
大部分学生出错的原因有两个：层次不清；用词不当
针对这一情况，制定课题为《理情节悟情感》，通过一节复习课，帮助学生找到解答这类题目的方法
【教学目标】1、理情节，悟情感
2、正确分层，准确概括
【重点难点】正确分层，准确概括
【教学思路】从学生自测题的答案入手，展示病例——分析病因——对症下药——总结方法——练习巩固——当堂测试——评改反馈
【教学流程】看一看；试一试；议一议；练一练；改一改；说一说
其中巧妙穿插两个小活动：我是小医生、我是小老师
活动贯穿课堂教学，充分调动学生参与课堂，提高复习效率
【方法指导】1、分层（按时间、事件划分）2、概括（找文中关键词；根据内容概括）【教学活动】教学环节设计意图师生活动导入：“冯骥才趣说散文”1、了解散文特点，消除畏难心理
2、调动学生情绪
3、引出课题师讲解生看PPT看一看：中考真题1、了解试题类型及考纲考点2、引出自测题
师讲解生看PPT试一试：能拿几分
1、激起学生一比高下的欲望
生答题师讲解情境表演：“撒谎”1、把“此情此景”变成“我情我景”，引导学生进入文本，与作者对话，把握感情变化
2、调节课堂气氛
师生表演文本解读：《青涩的谎言》1、理情节，悟情感提问交流学生自评统计得分表扬鼓励我是小医生诊断病因：对症下药：1、调动学生的积极性和主动性
2、帮同学诊断，其实也是为自己寻找病因，帮同学，也是帮自己
引导启发提问议一议：如何分层
1、突破重点难点
2、还学生思考的机会
3、学会合作，学会分享，共同提高
