下载后可任意编辑新人教版四年级上册数学角的度量教案范文新人教版四年级上册数学角的度量教案2024范文1[教学目标]1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。[教学重、难点]1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。[教学准备]每人准备量角器。[教学过程]一、体会引入量角器的必要性1、动手操作活动四人小组活动:(1)用∠1测量∠a和∠b的大小。(2)都是3倍多一点,讨论怎么办:用更小的角去测。(3)对折∠1得到∠2,用∠1测量∠a和∠b的大小。2、讨论、总结讨论:要测量一个角有多大,可以用规定的角去测,为了统一测量单位便于沟通,规定了1度角,并使用量角器来量角。二、认识量角器自己读书26页中的认一认,思考下面问题,再小组沟通。下载后可任意编辑1、测量角所用的单位。2、量角器的特点。三、使用量角器测量角的大小1、先自己试一试:怎样用量角器测∠a和∠b的大小。2、与同学沟通测量的方法3、总结测量方法:强调“点与点的重合,边与边的重合”的测量方法。四、作业:练一练2、3[板书设计]新人教版四年级上册数学角的度量教案2024范文2角的度量义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。1.知道什么是角，能指出角、边和顶点;能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。2.培育学生的观察能力和操作能力，进展学生的空间观念。老师准备多媒体课件、视频展示台;每个学生准备一张圆形纸片;一些特别的角;量角器。一、引入新课老师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。下载后可任意编辑学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。老师：有什么发现?引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。老师随学生的回答板书。老师：看看同学们画的角，是一样大的吗?学生发现有的角大，有的角小。老师：这些角哪些角大，哪些角小呢?我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。(板书课题)[点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”;并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。]二、进行新课1.量特别的角。老师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么?学生对折后回答：半圆。老师：把这个半圆对折后形成什么角呢?下载后可任意编辑学生操作后回答：变成直角。老师：这个直角是多少度?学生：90度。老师：把这个90度的直角再对折(学生操作)，现在这个角是多少度?学生：是90÷2=45(度)。老师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么?学生：半圆上有一些折痕。老师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗?学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。老师：我们把0度写作0°，把45度写作45°。请同学们用这种写法，在半圆上标出相应的度数。学生操作后，在视频展示台上出示学生的半圆纸片(如图45)。图45老师：这样一个简易的量角器就做成了。同学们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比，看看是不是90°?老师边讲边做示范后，学生把书放在半圆上比。老师：能说一说比的时候要注意些什么吗?引导学生说出量的时候要和标有0°的线对齐，并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。下载后可任意编辑老师：我们把标有0°的线叫做0°刻度线，半圆上几个角的端点叫做量角。图46老师：下面请同学们用这种方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角吗?再用三角板上的一个直角和一个45°的角拼在一起，看量出的角是多少度?学生量角后，汇报时要重点让学生说一说是怎样量的让学生掌握0°刻度线和角的一边重合，量角器的中心和角的顶点重合，再看另一边是多少度的量角的方法。[点评：这个教学环节用做简易量角器的方法，让学生在做的过程中认识量角器并且掌握量角的方法，这样不是把知识的教学停留在“教”上面，而是体现在“做”的过程中，能更好地体现“做数学”的课程理念，充分调动学生...
