下载后可任意编辑北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计教学目标1.结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探究没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2.通过沟通活动，让全体学生经历解决问题的过程。3.经过探究活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点小数的加减法。教学难点1.小数加减法的算理和算法的掌握。2.运用小数加减法解决生活上的问题。教学过程一、复习巩固1.填空。（1）5.9元=元角=角（2）3.3元=元角=角2.列竖式计算。25+1146-48124-23103+28下载后可任意编辑二、讲授新课1.教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=元（4）探究算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探究计算方法。第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。3）让学生互相沟通，说一说自己的想法和过程，分析、推断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一下载后可任意编辑定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法比较简单。老师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2.拓展知识。（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？（2）推断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=元（3）列竖式计算。（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3.课堂小结：强调小数点要对齐。三、课堂活动课本第6页的`“试一试”的第2、3题。2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。3题：鼓舞学生对两个单位的小数用心算进行加减。四、巩固练习1.课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）下载后可任意编辑第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓舞学生进行心算，直接写出结果。第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓舞他们用心算，直接计算出结果。2.小黑板作业。五、作业设计1.列竖式计算。2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.31.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.42.菊花一束的单价是1.50元满天星一束的单价是2.40元（1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？（3）买2束满天星要多少元？六、板书设计存零用钱列式：3.2元+11.5元=元第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元下载后可任意编辑第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。课后反思：这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因为相同单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐，让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的密切联系。【北师大版数学三年上《存零用钱》教学设计】
