八上序言主备人：复备人：200年月日一、教学目标1、了解各种有趣的物理现象。2、培养学生仔细观察的能力以及动手能力。3、感受物理来源于生活，为生活服务，物理是有用的4、知道科学探究的步骤，在探究活动中激发学生的好奇心和对科学的求知欲，培养学生的探究精神。5、掌握物理的学习方法，激励学生学习科学家不畏艰辛、勇于探索的精神。二、教学重点难点1、培养学生细心观察的能力，提出问题的勇气2、通过有趣的演示实验和分组实验，引导学生仔细观察、积极思考的学习氛围三、教学过程1、观察有趣的物理现象。思考：（1）、书上图0-1中是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭呢？通过实验得出结论：(2)、观察图0-2，猜猜酒精灯把瓶口处的水加热到沸腾了，金鱼会有何反应呢？得出结论：（3）、观察老师提供的手摇发电机，请同学上来当用手摇动手柄时，会有什么现象呢？现象是：（4）、观察覆杯实验，同学们猜猜看，当杯子倒过来时，水会掉下来吗？结果是：同学们，原来物理学科中有这么多好玩有趣的实验现象，你们对物理学科产生了无穷的兴趣了吧？下面我们再来体验一些有趣的活动吧（5）观察书图0-3，我们通过杯子看书本上的字，前后有什么不一样呢？你观察到了什么：（6）观察图0-4，条形磁体对铁质回形针的吸引会引起变化吗？现象是：原来物理中有这么多的奥秘，怎么去解开这些奥秘呢？需要我们不断去探究物理现象，如何开展物理探究活动呢？我们就伴随着科学家的脚步去认识科学探究吧？读一读书本上《兰克林对”天电“的探索》一文总结：（1）你对这个故事段文字有何体会呢？（2）科学探究的七个步骤：、、、、、、3、进行探究活动：装满水的杯子还能放多少回形针？（分组实验）各小组同学按照科学探究的步骤进行这一探究活动第一步：第二步：第三步：第四步：第五步：第六步：第七步：小结：物理中，很多时候实验结论和我们的猜想是比一样的，甚至有很大差距，所以科学来自我们的实践，物理是以实验为基础的学科，我们要养成科学探究的精神。教后（学后）反思：第一章声现象第一节声音是什么主备人：复备人：200年月日一、教学目标1、知识与技能目标（1）能通过具体实例认识到声音是由于物体的振动而产生的（2）知道声音能在固体、液体、和气体中传播。（3）了解声音是一种波，并通过实例说明声波具有能量2、过程与方法目标（1）初步学会有目的地观察，能利用常见的器材进行科学探究。会描述实验现象（2）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。3、情感、态度与价值观目标培养学生善于使用随手可得的物品进行科学探究活动和物理实验的能力，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的联系。二、重点与难点教学重点：1、探究声音是由物体振动产生的2、探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。教学难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。三。预习反馈1、声音是怎么产生的？2、声音传播的介质有哪些？3、声音可以在真空中传播吗？4、声音在空气中传播的速度是多少？四、学习过程1、新课引入：我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢？这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢？这节课我们就来研究声音是什么？2。学习新课体验活动一：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？看谁的方法多？谁的方法与众不同？分别找学生演示并说明体验活动二：思考物体发声与不发声时有什么区别？物体发生时有什么共同特征？能否举出其它的例子说明物体在振动？两学生分组活动。一学生敲击音叉，音叉发声，并将发声的音叉触及一学生面颊。所有学生边发声边摸自己的喉咙发声处。小结：声音是由于物体的产生的思考：我们能听到发声体的发声，声音是通过什么传入我们的耳朵里的？答案：思考：气体能够传声，那么固体能不能传声呢？（图1-2小活动）答案：思考：气体、固体能传声，那么液体能不能传声呢？（图1-3小活动）答案：演示实验：将正在发声的音乐芯片悬挂在广口瓶内，再将瓶内气体抽出。我们能否抽成真空？若能抽成绝对真空，我们还能听到声音吗？这个实验说明了什么？说明了真空（能/不能）传声。小结：声音...
