下载后可任意编辑画角教学设计四年级上册教学内容画角教学设计四年级上册教学内容1教学目标：1、合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培育学生初步的观察能力、想象能力和空间观念。3、在合作、探究学习中培育学生的协作精神、数学沟通能力，增强学生学习数学的信心。重点难点：1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2、引导学生画角，使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。教学工具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗?指名学生汇报。下载后可任意编辑师：你能从图中找出角吗?指名学生汇报，课件闪动角。二、动手操作，探究新知1、认识角及各部分名称(1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发现。(角有尖尖，角的两条边直直的……)(2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有学生只摸到角的顶点处)学生小组内讨论并互相指指看。(学生会指着两条边)(3)观察对比，知道角的特征。通过大家的想象和认真观察，我们得到了许多的角，下面老师请大家再认真地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方?我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边)我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。完成练习：(1)下面的图形，哪些是角?哪些不是角?(2)下面的图形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小下载后可任意编辑老师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件)学生可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3、学习画角(1)解决了那么多问题，那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。(2)学生尝试画一画，老师巡视，指导。指明学生说说怎么画的。(3)师：为了让学生能法律规范正确地操作，请学生思考两个问题：①画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺。②画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。(4)用课件演示画角的过程，沟通画角的顺序：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。学生说画法，老师随之板演。学生练习画角，找出一些画得比较好的作品展示，给予充分的肯定。三、巩固练习，拓展应用1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的认识。接着让学生指一指图中哪里有角。下载后可任意编辑2、找一找自己身边的物体中哪里有角。学生从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中处处都有数学调动了学生学习的自主性、积极性。四、课堂总结，内化提升今日这节课，你有哪些收获?你还有哪些问题?引导学生回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。画角教学设计四年级上册教学内容2教学目标：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培育学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生独立学习能力和制造意识。并对学生进行事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培育学生互相协作的精神，形成良好的心理素养。重点难点：1.初步认识角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生观察、操作分析、比较，培育学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，进展学生独立学习能力和制造意识。并对学生进行事物的运动进展变化的下载后可任意编辑辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入老师：小朋友们认真想一想，我们学过了哪些平面图形?学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。老师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示)学生：五角星。老师：为什么定的名字叫五角星呢?...
