人教版五年级上册《不确定事件发生的可能性》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑人教版五年级上册《不确定事件发生的可能性》说课稿一、教材分析：1、教材地位和作用：本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元《统计与可能性》第一课时的内容。关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“常常”“间或”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。根据学生的年龄特点和认知水平，本单元安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的因为一个公平的游戏规则本质上就是参加游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描述即是他们获胜的可能性相等因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验下载后可任意编辑知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。此外，通过探究游戏的公平性，在潜移默化中培育学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。2、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待进展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和推断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参加、勤于动手，从而乐于探究。二、教学目标：知识目标：通过试验操作，进一步认识不确定事件发生的可能性大小并能用分数表示。能力目标：经历猜想、试验、收集与分析试验结果等过程，培育学生的随机观念以及培育学生推断、推理和合作探究的能力。情感目标：下载后可任意编辑通过创设游戏情境，让学生主动参加，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，形成健康正值的性格特征。三、教学重点、难点：教学重点：让学生掌握用分数来表示简单事件发生的可能性，体验等可能性和游戏规则的公平性。教学难点：等可能性事件发生的可能性大小的验证过程。四、教法和学法：教法：在教学中借助抛硬币、转转盘等活动，引导学生去探究、发现规律、进展学生思维。为让学生能较轻松地学习掌握本节知识，实行引导发现法。学法：根据本节课的内容特点，在学法上，引导学生实行自主探究与互相沟通相结合的方法。五、教学准备教具准备：硬币、骰子、课件一套学具准备：硬币、统计表、圆纸片、直尺、彩笔六、教学程序根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下教学程序：（一）、设景激趣，导入新课我通过用抽签的方式决定4人小组组长这一活动，让学下载后可任意编辑生体会到每个小组成员都有被抽到的可能性，从而感受可能性的大小以及游戏规则公平性在生活中的实际运用。在此，巧设陷阱——让一个小组中有2人抽到了组长，同学们我们该怎么办呢？学生们会想到用剪刀石头布或猜硬币等方法来决定。这样设计主要有两方面的目的：1、通过猜想使学生回顾复习第一学段中有关可能性的知识；2、让学生体验游戏规则的公平性，激发探究新知识的兴趣，使学生体会到数学来源于生活，达到数学教育生活化的目标。（二）、主探究，感悟新知1、提出猜想，激发探究。我们用抛硬币的方法决定了这个小组的组长，大家觉得公平吗？说一说你是怎样想的？同学们讨论过后都认为是公平，因为正面和反面一样大，出现的机会是相等的。这时我引入课题我们在抛硬币时可能出现正面也可能出现反面，因此抛硬币是一件不确定的事情，今日我们就来讨论不确定事件发生的可能性。（板书：正面反面可能性）紧接着提问：假如我们抛10次硬币，你认为正面朝上的次数是几次呢？说一说你是怎样想的？通过这一问题，激发学生的求知欲和好奇心，让学生带着问题进入下一环节。2、...