第三节科学探究：浮力的大小教学目标：知识与技能：知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。过程与方法：通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。教学器材：盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋教学过程：一、实验探究：浮力大小与什么有关系1、引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？猜想：与浸没在液体中的深度有关、与物体的形状有关、与物体的密度有关、与物体的体积有关、与物体的质量有关、与浸入液体的体积有关、与液体的密度有关等等。2、强调控制变量法：在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，也就是说我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。3、在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。4、学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。5、启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关二、阿基米德原理1、演示实验用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理；（称重法）步骤：先测出小桶在空气中的重力G1；再测量出小石块在空气中的重力G2；将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数G3；然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G3。2、分析数据，从数据中得出结论阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。即：F浮=G排三、阿基米德原理的应用气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于排开的水所受的重力。氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。举出在生活中物体受到浮力的例子。学生举例：轮船受到浮力；热气球、飞艇受到浮力；水里的鱼受到浮力。四、浮力计算浮力计算的方法：（1）实验室测量浮力的方法可以计算浮力；(称重法)（2）浮力产生的原因可以计算浮力；（压力差法）（3）阿基米德原理可以计算浮力；（公式法）（4）物体的沉浮条件法；（F浮=G物）例子：书上的例题"橡皮泥块"。（1）F浮＝F1－F2；（2）F浮＝F下－F上；（3）F浮＝G排；五、发展空间1、分析密度计原理：注意密度计的刻度是从上到下逐渐增大的。2、“排水量”概念的解释。六、作业根据情况布置作业。七、实践活动1、自制密度计；2、在因特网上查找有关法国物理学家查里做成的第一个氢气球的资料。
