山东省济阳县竞业园学校七年级历史下册第5课“和同为一家”导学案新人教版学导目标1．知识目标：掌握唐太宗开明的民族政策及唐朝对于边疆地区的管理；记住唐与吐蕃等民族交往的史实。2．技能目标：通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养分析问题的能力。3．情感目标：认识到祖国的历史是各民族共同缔造的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。学导重点及方法重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、金城公主入吐蕃，赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。难点：是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。我们可以从开明政策对唐朝和少数民族相互发展的好处分析、理解此难点。问题预设1．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”“朕”指的是谁？这句话体现了他什么样的民族政策？北方各族尊奉他为什么？唐太宗的话意思是：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。这种一视同仁的政策，体现了比较开明的民族政策。2．吐蕃人是哪个少数民族的祖先？文成公主入吐蕃有何历史意义？如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事?可以传授内地的文化(历法、绘画等)；可以传播内地的先进生产技术、优良品种(如平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等；茶叶、谷物和蔬菜种子)；可以帮助松赞干布管理文书奏章，等等。3．“和同为一家”体现了唐朝怎样的民族政策？本课的哪些史实体现了这一现象？4.联系现实，想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同学？5.通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗？过程时控学导内容设计情境创设3分钟评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。多媒体播放《掀起你的盖头来》《青藏高原》两首歌曲，请同学们说一说与哪个民族有关？多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、满族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。对学生的回答进行评价。师：“这五个民族在唐朝时的称呼是什么？今天我们就学习唐与他们的关系。”打出课题“第五课和同为一家。”目标咀嚼3分钟1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。自学指导10分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1．向学生提出自学要求。要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。2．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。3.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。讨论指导（小组讨论，合作探究）7分钟1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。展讲指导5分钟1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。3．科学引导，使问题条理化。4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。精讲点拨审题答案方法5分钟1．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”“朕”指的是谁？这句话体现了他什么样的民族政策？北方各族尊奉他为什么？唐太宗的话意思是：过去的统治...
