下载后可任意编辑《用7的乘法口诀求商》教学设计范文教学内容：苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培育学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。教学过程：一、温故导入1.老师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将下载后可任意编辑其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。老师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。3.引入新课。老师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今日要练习的内容。（板书课题）二、课堂助学1．教学例题（1）老师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察并收集信息：一共有几朵花？扎了几个花环呢？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，老师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）老师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的`商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌沟通、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）老师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7下载后可任意编辑想：四（七）二十八。2.比较这两题有什么相同和不同？（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀）3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。三、练习巩固1.完成“想想做做”中的第1题。学生独立完成，再集体讲评。沟通每一组中有什么发现？2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式？追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别？为什么？3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。（设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培育常态化。）4.完成想想做做第3~6题。（1）独立完成，再全班沟通，同座互评。（2）针对第5、6题追问：你知道了什么？问题是什么？隐含在图中的信息是什么？引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所下载后可任意编辑以要用除法计算。（对学生进行隐含信息的收集教育）5.思维冲浪。四、当堂反馈完成补充习题中部分题。【《用7的乘法口诀求商》教学设计范文】
