下载后可任意编辑《想别人没想到的》教学设计《想别人没想到的》教学设计1一、故事激趣，导入课文1、喜爱猜脑筋急转弯吗?(1)小明站在18层楼高处往下跳，却安然无恙，这是为什么呢?(2)小明的爸爸生了三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么?2、看来难不到你们，再来出一个难一点的题目:从前,有一个国王，他是单眼瞎和瘸腿(腿长腿短的问题)。有一天，国王请了三个人来给他画像。假如是你，你该怎么画?第一个人的画出来，把国王画的很完美，眼不瞎，腿不瘸。国王一看，被定了欺君之罪，被砍了头;第二个想了好久，就全如实画出来，国王看到一个这么丑(单眼瞎和瘸腿)，很不兴奋，一怒之下，把他也砍了;第三个人很聪慧，只见他的画上画了国王穿着一身打猎的服装，英姿飒爽，单腿踏在一块大石上，眯起一眼在瞄准打猎。国王看了非常兴奋，赏了这位画师。3、第三个人为什么能得到国王的赏赐呢?他在不违反事实的情况下，想了别人所没有想到的。下载后可任意编辑(板题)二、自由读文、整体感知1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事?2、反馈沟通。三、随题读文，重点研读小徒弟的画(一)画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)(二)画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?屏幕显示:画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。(三)过渡:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头赞扬?(四)根据问题研读课文:1、大徒弟画了什么?(1)出示句子:大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。谁来读读，读出“多”，要强调哪些字词?(2)假如你是大徒弟，能说说你为什么这么画?(3)对自己的画，你满意吗?——读读有关句子。2、二徒弟画了什么?从哪里看出多?出示句子:他画了许许多多骆驼的头。下载后可任意编辑指名读。怎么会想到这个办法呢?3、三徒弟画了什么?读一读画的内容。指名说，板书:只画山、两头骆驼(1)面对这一幅画，我们来听听画师是怎么评价的?出示:画上虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?自由朗读句子。(2)小徒弟究竟怎样把这数不尽的骆驼画下来的呢?请看插图。数数骆驼，真是奇怪了，我们一下子就数出了，这是为什么?说得多好呀，出现在我们面前的是一幅幅不尽相同的画面，怪不得小徒弟会得到画师的啧啧赞叹。用一个词来形容这些骆驼的话，就叫做——(若隐若现!)(3)比较句子4、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(最后一段)什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。下载后可任意编辑5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)6、齐读课文:下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。7、小结:一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，小徒弟不但画法简洁，利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，却意味深长，给人无限想象。让我们一起读读画师的话。四、总结全文，拓展延伸1、这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。2、讲故事:宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是“深山藏古寺”。画“藏”《深山藏古寺》(到了揭榜那天，第三幅画却被列为佳品，大家围着欣赏，并且同声赞扬不绝.(1)第一幅画:画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏了，藏应该是看不见的;(2)第二幅画:一个和尚在奔走，也可以解释是云游或在赶路，不能说明山中有寺。(3)第三幅画:画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏下载后可任意编辑古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙;和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。此画列为上品，因为深得题意，“藏”字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点出;深山有...
